Kopīgot:
Lasītprasmes pakāpes un to raksturojums
The lasītprasmes līmeni Šīs ir dažādas fāzes, kuras bērns iziet lasīšanas un rakstīšanas procesā. Viņus pirmo reizi pētīja Emīlija Ferreiro 1979. gadā savā darbā Rakstīšanas sistēmas bērna attīstībā. Lai gan lasīšanas un rakstīšanas procesa procesi ir līdzīgi, tie nav vienādi.
Kopumā parasti ir četri posmi, kuros bērns pavada mācīšanos rakstīt (betons, presillabisks, zilbētisks un alfabētisks). Gluži otrādi, ir tikai trīs lasīšanas fāzes (presillabiska, zilbiska un alfabēta). Šo lasītprasmes līmeņu izpēte ir ļoti svarīga.
Tās svarīgums ir ļaut ekspertiem paredzēt, kādas problēmas rodas katrā no posmiem, un piedāvāt risinājumus, kas risina šīs grūtības. Turklāt tas palīdz arī izpētīt, kā attīstās bērnu kognitīvā attīstība.
Indekss
- 1 Lasīšanas līmeņi
- 1.1. Presillabiskā stadija
- 1.2. Silbiskā stadija
- 1.3. Alfabētiskais posms
- 2 Rakstīšanas līmeņi
- 2.1. Betona posms
- 2.2. Presillabiskā stadija
- 2.3. Silbiskā stadija
- 2.4. Alfabētiskais posms
- 3 Atsauces
Lasīšanas līmeņi
Bērni pārsvarā iziet trīs posmus, kad viņi mācās interpretēt rakstītos tekstus: pirmsbilvēks posms, zilbiskais posms un alfabēta stadija.
Katru no tiem raksturo divu būtisku aspektu esamība vai neesamība, runājot par vārdu vai rakstisku tekstu izpratni.
Pirmais no tiem ir kvalitatīvais aspekts. Tas attiecas uz to, kā tiek interpretētas katra burta skaņas. Bērns, kas pārvalda šo aspektu, varēs noteikt, kuri burti veido vārdus, kāda ir viņu skaņa un kādā secībā tie ir.
Otrais aspekts ir pazīstams kā kvantitatīvs. Tas ir saistīts ar vārda rakstisko formu; piemēram, ar cik burtu to veido un vai tā grafiskais attēlojums ir garš vai īss.
Līdz ar to, pirmsskolas posmā, bērns nepārvalda nevienu no šiem diviem aspektiem. Izprotot kvantitatīvo, tas virzās uz zilbju stadiju, bet alfabētiskais būtu sasniedzams, kad spēs saprast abus aspektus..
Presillabiskais posms
Pirmais lasīšanas līmenis rodas, kad bērnam tiek lūgts interpretēt vārda vai rakstiskā teksta nozīmi, bet nevar apgūt nevienu no iepriekš minētajiem aspektiem. Tādējādi bērns izdomās, kas ir rakstīts, vai tieši aizstāvēt, ka tam nav.
Iztēle ir galvenais komponents, ko bērni izmanto, lai interpretētu šajā posmā uzrakstītos vārdus.
Piemēram, mēs varam atrast tādus skaidrojumus kā garie vārdi ir lielo objektu nosaukumi un īsie mazo objektu vārdi..
Syllabic posms
Šis otrais posms tiek sasniegts, kad bērns ir sapratis lasīšanas kvantitatīvo aspektu; tas ir, kad viņš izdodas atšķirt galvenokārt rakstiskā vārda lielumu.
Tā kā viņš joprojām nesaprot katra burta nozīmi, bērns secinās, ka garš vārds ir kāds no tiem, ko viņš jau zina..
Piemēram, ja redzat vārdu "automobilis", kas ir pierakstīts, jūs to varētu interpretēt kā tādu, kas atšķiras no "zvejnieka" vai "pelikāna". Tas pats notiks ar īsiem vārdiem.
Galvenā atšķirība starp šo otro līmeni un pirmais ir tas, ka bērns mēģinās izlasīt vārdu, reizēm mēģinot sekot zilbēm ar pirkstu.
Tādējādi pirmo reizi ir nodoms interpretēt rakstisko tekstu, nevis vienkārši izdomāt nozīmi.
Alfabētiskais posms
Kad bērns arī pārzina lasīšanas kvalitatīvo aspektu, viņš var sākt atšķirt dažādas vēstules viena no otras un interpretēt tās. Tādā veidā pirmo reizi jūs varat mēģināt patiesi lasīt to, kas rakstīts.
No šī brīža bērns iegūst lasīšanas spēju tikai laika jautājums.
Rakstīšanas līmeņi
Dažādu posmu nosaukumi, kurus bērni iziet, kad mācīšanās rakstīt, ir praktiski tādi paši kā lasīšanas līmeņiem. Tas ir tāpēc, ka radušās problēmas abos gadījumos ir ļoti līdzīgas.
Tomēr rakstīšanas gadījumā ir parasta runāt par pirmsskilāru līmeni, kas pazīstams kā betons. Tādējādi četri rakstīšanas līmeņi ir betons, presillabisks, zilbiskais un alfabētiskais.
Betona posms
Šis posms notiek, kad bērns vispār nesaprot rakstīšanas vai burtu formas darbību, bet vēlas sākt atdarināt veidu, kā izteikt tekstus, ko viņš redz vecākajos gados..
Tādējādi, ja jūs mēģināt atdarināt kursīvos burtus, jūs mēdzat izdarīt nepārtrauktu līniju ar dažādām formām un līknēm. No otras puses, ja jūs mēģināt atdarināt izdruku, jūs zīmēsiet formas, kas nav saistītas viena ar otru.
Jāatzīmē, ka bērna zīmējumi šajā posmā nav saistīti ar vārdiem, kurus viņš plāno pārstāvēt, vai uz alfabēta patiesajiem burtiem.
Presillabiskais posms
Šajā otrajā posmā bērns ir iemācījies reproducēt dažus burtus, bet tomēr nezina, kas ir tās nozīme. Tomēr viņš ir sapratis, ka katrs no tiem pārstāv atšķirīgu skaņu un centīsies to iegūt savā rakstā.
Tad viņš izmantos dažādas burtu kombinācijas, kuras viņš zina, lai pārstāvētu dažādus vārdus, bet, tā kā viņš vēl nezina, ko katrs nozīmē, viņš to darīs pēc nejaušības principa, spēs izmantot vienu burtu, lai attēlotu pat zilbes vai pilnus vārdus.
Syllabic posms
Šajā līmenī bērns joprojām precīzi nezinās, kādu skaņu katrs no šiem burtiem pārstāv, bet viņš centīsies to secināt, izmantojot tos, ko viņš zina, lai pārstāvētu konkrētas zilbes. Piemēram, jūs varat uzskatīt, ka "m" vienmēr tiek lasīts kā "man" vai "ma".
Tāpēc šajā stadijā viņš varēs sadalīt vārdus zilbēs un rakstīt par tām aptuvenu, bet viņš joprojām nepārvalda attiecības starp rakstīto un skaņu, ko viņš izliekas pārstāvēt.
Alfabētiskais posms
Pēdējais posms tiek sasniegts, kad bērns atklāj, kāda skaņa pārstāv katru no alfabēta burtiem un spēj tos apvienot piemērotā veidā.
No šī brīža vienīgās problēmas, kas tiks atrasti, būs saistītas ar pareizrakstību, nevis ar paša rakstīšanas procesu.
Atsauces
- "Lasītprasme" in: Sākotnējā izglītība. Saturs iegūts: Sākotnējās izglītības 2018. gada 16. maijā: educacioninicial.com.
- "Līmenis lasītprasmes procesā": Izglītības valoda. Saturs iegūts: 2018. gada 16. maijā no izglītības valodas: escritoriodocente.wordpress.com.
- "Kā novērtēt lasītprasmes posmus?" In: Izglītības tēmas. Saturs iegūts: 2018. gada 16. maijā no Tēmas izglītībai: feandalucia.ccoo.es.
- "Lasītprasmes apguves process un matemātiskā loģika": Valsts pārvaldes izglītības sekretārs. Saturs saņemts: Valsts sekretāra izglītības sekretāra 2018. gada 16. maijā seslp.gob.mx.
- "Lasīšanas un rakstīšanas procesa līmeņi": Prezi. Saturs iegūts: 2018. gada 16. maijā no Prezi: prezi.com.