4 vecāku izglītības vecāku stili

The izglītības vecāku stili Viņi atsaucas uz vecāku uzvedības kopumu ar tiem, kas iemieso savu bērnu kultūras normas un vērtības.

Zinātniskajā literatūrā var atrast daudzus pētījumus par to, kā vecāku pieņemtie stili, izglītojot savu bērnu ietekmi, jo no 20. gadsimta otrās puses bija viens no tematiem, kas kļuva lielāks un svarīgāks. Tas joprojām ir ļoti svarīgs pētniecības temats.

Analizējot tēvu un mātes uzvedības pamatdimensijas, mēs atrodam divus galvenos:

-Mīlestība un komunikācija. Tas, cik svarīgi ir vecākiem piešķirt mīlestību un mīlestību viņu attiecībās ar bērniem. Emocionālais tonis, kas vada mijiedarbību starp vecākiem, mātēm un bērniem, kā arī komunikācijas apmaiņas līmenis šajās mijiedarbībās.

Ir tēvi un mātes, kas uztur siltas un ciešas attiecības ar saviem bērniem, kas motivē viņus izteikt savas emocijas un domas. Tomēr ir arī vecāki, kuru attiecības ar bērniem noved viņus aukstāk. Pastāv mazāk komunikatīvas apmaiņas ar saviem bērniem, mazāk izpausmes par mīlestību un dažkārt naidīgumu.

-Kontrole un prasības. Tas sastāv galvenokārt no disciplīnas. Cik lielā mērā vecāki pieprasa savus bērnus, cik lielā mērā viņi kontrolē savu uzvedību, vai ir sodi vai nē ... un kā viņi vēršas pie situācijām, kas rada problēmas saviem bērniem?.

Ir vecāki, kas ir vairāk vai mazāk prasīgi, un tas ļaus bērniem vairāk vai mazāk strādāt, lai sasniegtu mērķus. Ir arī tēvi un mātes, kas izveido ļoti dažādas normas, kas ir ļoti neelastīgas un ar stingriem sodiem, ja tās nav izpildītas, tāpat kā ir tie, kas galu galā neievieš sodus, un tie, kas tieši neizmanto sodu kā metodi izglītības.

Kā jau tika gaidīts, šīs dimensijas ne tikai atspoguļo galējības (nekas afektīvs - ļoti emocionāls, ne prasīgs, ļoti prasīgs), bet tās tiek organizētas nepārtrauktā līnijā ar daudziem grādiem un niansēm..

Izglītot ģimenē

Runājot par izglītošanu ģimenē, mēs atsaucamies uz procesu, ko vecāki dara ar saviem bērniem, lai palīdzētu viņiem attīstīt savas intelektuālās, morālās, emocionālās un emocionālās spējas..

Visas šīs fakultātes ir būtiskas bērnu attīstībai, lai gan akadēmisko grādu sabiedrībā, kurā mēs atrodamies, šķiet, ka prioritāte ir galvenokārt kognitīvajai attīstībai..

Patiesība ir tāda, ka emocionālā attīstība ir viens no būtiskajiem elementiem cilvēkiem, kas palīdz izprast pasauli un personību. Emocionālā inteliģence ļauj mums izpaust emocijas, tos saprast un kontrolēt, kā arī saprast citu emocijas.

Tas nenozīmē, ka normas un kognitīvā attīstība nav svarīgas, bet laba emocionālā attīstība ir saistīta ar optimālu izziņas attīstību. Abi aspekti tiek atgriezti, un tie jāņem vērā, izglītojot bērnus.

Personības un emociju attīstība

Bērnu personības un emociju attīstība lielā mērā ir atkarīga no izglītības un socializācijas procesiem. Viņas pašapziņa lielā mērā ir saistīta ar to, kā viņa jūtas viņa vecāku vērtībā, un mācīšanās par emocijām būs saistīta ar socializāciju un emocionālajiem procesiem, kas notiek viņas ģimenē.

Bērnu agrīnā vecumā viņu ģimenei ir liels svars šajos procesos, jo bērni joprojām ir domocentriski, ti, viņu vecāki un brāļi, ja viņiem tie ir, ir viņu dzīves centrs un kas kas pamato savu realitāti.

Turklāt bērnu un viņu ģimeņu ietekme ir daudzvirziena. Piemēram, pāru attiecības ar vecākiem ietekmēs viņu bērnu, vai bērna temperaments ietekmēs vecākus. Arī attiecības starp brāļiem vai katru bērnu ar katru tēvu ietekmēs ģimenes kodolu: viss notiek.

Šī iemesla dēļ mums ir jāapzinās ģimene kā savstarpējo savstarpējo attiecību sistēma, kas nav izolēta no apkārtējās vides vai sveša tās ietekmēm: vecāku darbs, pieredze, ko bērni dzīvo skolā, Vecāku attiecības ar skolu utt. Tie ir svarīgi arī ģimenes kodola un ģimenes attīstībai kā sistēmai.

Jebkurā gadījumā izglītība, ko vecāki sniedz saviem bērniem, ir viņu attīstības galvenais elements, kā tas būs tas, kas viņiem pateiks, kā saistīt ar pasauli, kas ir svarīga, vai cik daudz viņiem vajadzētu mīlēt sevi.

4 vecāku izglītības stili

Izmēri, kurus mēs iepriekš minējām, ir četru tipisko vecāku stilu pamatā saviem bērniem. Pēc tam mēs apkopojam četru izglītojošo stilu kopsavilkuma tabulu atkarībā no pamata dimensiju līmeņu kombinācijas.

Demokrātiskais stils

Tiem seko vecāki, kuriem piemīt sajūtas un nepārprotama akceptēšana, viņi ir jutīgi pret viņu vajadzībām, mudina viņus izteikties mutiski, paužot savas jūtas un domas, un tajā pašā laikā viņiem ir liels pieprasījums pēc viņu centieniem. viņi atstāj noteikumus skaidri, ļaujot viņiem iepazīt savus bērnus, un viņi ievēro sodus vai sankcijas.

Attiecības ar saviem bērniem raksturo silts, tuvs, sirsnīgs un komunikatīvs. Viņi mēdz uzturēt izskaidrojošus dialogus ar saviem bērniem, pamatojoties uz pamatojumu un saskaņotību. Viņi izmanto pozitīvu pastiprinājumu un mudina savus bērnus pastāvīgi uzlabot.

Šis izglītojošais stils ir vispieprasītākais un ieteicamākais, jo ir pierādīta to pozitīvā ietekme uz bērnu garīgo veselību..

Demokrātisku vecāku bērni

Šie bērni ir tie, kuriem ir pašreizējās Rietumu kultūras iezīmes. Viņiem ir raksturīga augsta pašapziņa, pārliecība par sevi, kuri cenšas sasniegt savus mērķus un nepadodas viegli atmest. Viņi saskaras ar jaunām situācijām ar pārliecību un entuziasmu.

Viņiem ir labas sociālās prasmes, tāpēc viņi ir sociāli kompetenti un viņiem ir liela emocionālā inteliģence, kas ļauj viņiem izteikt, saprast un kontrolēt savas emocijas, kā arī saprast citu cilvēkus un iegūt empātiju.

Autoritārais stils

Vecāki, kas ievēro šo izglītojošo stilu, piešķir lielu nozīmi noteikumiem, kontrolei un pieprasījumam, bet emocijām un ietekmēm nav liela nozīme, mijiedarbojoties ar bērniem. Viņi parasti nepārprotami neizpauž mīlestību pret saviem bērniem, un viņi nav ļoti jutīgi pret viņu bērnu vajadzībām (pirmām kārtām mīlestības, mīlestības un emocionālā atbalsta vajadzībām)..

Dažreiz viņiem ir liela nepieciešamība kontrolēt savus bērnus, kurus viņi izsaka kā spēka apliecinājumu par tiem, bez skaidrojumiem. Viņi bērniem nepiešķir nozīmi, lai saprastu, kāpēc viņiem ir jādara tas, ko viņiem prasa, lai noteikumi netiktu izskaidroti racionāli, tie tiek uzlikti. Tādas frāzes kā "tāpēc, ka es to saku", "tāpēc, ka es esmu tavs tēvs / māte" vai "šī ir mana māja un jūs darīsiet to, ko es jums saku", ir tipiski autoritāriem vecākiem.

Viņi mēdz izmantot sodus un draudus kā veidu, kā veidot savu bērnu uzvedību, kas stingri ievēro.

Autoritāru vecāku bērni

Šiem bērniem bieži ir zems pašvērtējums, jo viņu vecāki nav ņēmuši vērā viņu emocionālās un emocionālās vajadzības tādā pašā līmenī kā normas. Viņi ir iemācījušies, ka ārējā vara un prasības ir prioritāte, un tāpēc viņi ir paklausīgi un pakļauti ārējām pilnvarām..

Tomēr viņi ir nedroši bērni ar zemu emocionālo inteliģenci, kuriem gandrīz nav pašpārvaldes pār emocijām vai uzvedību, ja nav ārējās kontroles avota. Šā iemesla dēļ viņi ir neaizsargāti pret agresīvu uzvedību tādās situācijās, kuru pašpārvalde ir atkarīga tikai no paša.

Turklāt viņi nav ļoti kvalificēti sociālajās attiecībās, jo viņi nespēj izprast citu cilvēku emocijas un uzvedību, liekot viņiem domāt par nedrošību..

Atļautais stils

Pretēji tam, kas notiek autoritārā stilā, pieļaujamo stilu raksturo augsts emocionālais un emocionālais līmenis. Šie vecāki dod priekšroku sava bērna labklājībai, saskaroties ar kaut ko, un tēva / mātes-bērna attiecībām ir bērna intereses un vēlmes..

Līdz ar to viņi ir neapmierinoši vecāki, kas saviem bērniem rada maz noteikumu un izaicinājumu. Ņemot vērā grūtības, tās ļaus saviem bērniem izkļūt viegli, un viņi nespēs ievērot sodus un draudus, ko viņi uzliek saviem bērniem (ja viņi tos izmanto)..

Atļaujamu vecāku bērni

Šiem bērniem raksturīgs ļoti laimīgs, jautrs un izteiksmīgs. Tomēr, ja neesat pieraduši pie normām, ierobežojumiem, prasībām un pūlēm, viņi ir arī ļoti nenobrieduši bērni, kuri nespēj kontrolēt savus impulsus un viegli atteikties..

Turklāt viņi parasti ir diezgan egoistiski bērni, jo viņi vienmēr ir tos prioritizējuši pirmām kārtām, un viņiem nav jāatsakās no citiem..

Vienaldzīgs / nolaidīgs stils

Šo pēdējo izglītības stilu varētu klasificēt kā neeksistējošu. Patiesībā vecāki pievērš mazu uzmanību saviem bērniem abos aspektos, lai normas un sajūtas spīdētu pēc viņu prombūtnes.

Viņu attiecības ar bērniem ir aukstas un tālu, ar mazu jutīgumu attiecībā uz bērnu vajadzībām, dažreiz aizmirstot pat pamatvajadzības (pārtiku, higiēnu un aprūpi)..

Turklāt, lai gan kopumā tās nenosaka robežas un normas, dažreiz tās izmanto pārmērīgu un nepamatotu kontroli, kas ir pilnīgi nekonsekventa un kas tikai padara bērnus apjukušus par savu uzvedību un emocijām..

Vienaldzīgu / nolaidīgu vecāku bērni

Šiem bērniem ir identitātes problēmas un zems pašvērtējums. Viņi nezina standartu nozīmi, un tāpēc tie diez vai tos ievēros. Turklāt viņi nav īpaši jutīgi pret citu vajadzībām un īpaši neaizsargāti pret uzvedības problēmām, jo ​​tas rada personiskus un sociālus konfliktus..

10 padomi par demokrātisku tēvu vai māti

1. Vienmēr paturiet prātā, ka jūsu bērns ir atkarīgs no jums un ka jūsu uzvedība un reakcija uz viņa uzvedību noteiks viņa uzvedību.

2. Ņemiet vērā savas emocionālās un emocionālās vajadzības, ne tikai pamata. Bērniem ir nepieciešama mīlestība, mīlestība un pacietība.

3. Bērniem ir jāsaprot, ko viņi jūtas. Mudiniet viņus izteikt lietas, kas viņiem notiek, un palīdziet viņiem noteikt, kādas ir tās jūtas, kas jūs apraksta.

4. Paskaidrojiet, ja jūs jūtaties skumji vai noguruši, kāpēc tas ir. Tas nenozīmē, ka jūs pastāstāt saviem bērniem pieaugušo jautājumus, bet jūs vienmēr varat nodot savu skaidrojumu bērna līmenim, un viņam būs labi zināt, kā identificēt emocijas citās. Piemēram, ja viņi redz jūs skumji, bērnam ir jāsaprot, kas notiek ar māti vai tēvu. Jūs varat pateikt viņai, ka jums ir bijusi grūti diena, un tāpēc jūs gribētu, lai viņa dotu jums mīlestību. Jūs palīdzēsiet attīstīt savu jutīgumu pret citu emocijām.

5. Apsvērumam jābūt klāt jūsu komunikatīvajā apmaiņā. Paskaidrojiet saviem bērniem, kas ir lietas. Lietas nav "tikai tāpēc, ka".

6. Jūsu bērnam ir nepieciešami ierobežojumi un noteikumi. Viņiem ir jāzina, kas viņiem jādara, un jo īpaši tāpēc, ka ir svarīgi, lai viņi darītu to, ko jūs viņiem uzdodat.

7. Papildus ierobežojumu un noteikumu izpratnei ir svarīgi saglabāt savus solījumus un draudus. Neizdodiet balvu, kuru jūs nevarat izpildīt, un neizvirziet sodu par to, ja jūs to nedarīsiet vēlāk. Tādā veidā viņi zinās, ka viņu rīcībai ir sekas un ka šīs sekas nav nejaušības.

8. Jūsu bērnam ir jāsaprot, cik svarīga ir piepūle. Mudiniet viņus saskarties ar radušām situācijām un nevis mest dvieli. Ļaujiet viņiem zināt, ka viņi ir kompetenti un ka ar centieniem viņi var sasniegt to, ko viņi piedāvā.

9. Ļaujiet savam bērnam zināt, ka, ja viņš kļūdās vai neizdosies, jums būs iespēja viņam palīdzēt. Daži vecāki, kas brīdina savus bērnus parastos gadījumos, un tad, kad tas notiks, ir parasta, kā arī riebums un riebums, ko bērns nēsā ar savu kritumu, viņa tēvs vai māte viņu apgrūtina vai soda. Tā vietā mēs varam brīdināt bērnu par to, cik svarīgi ir būt uzmanīgiem, jo, ja viņš nokrīt, viņš pats sāpēs. Un, ja tas nokrīt, dodieties (neuztraucoties, ka dažreiz mēs palīdzam bērnam vairāk baidīties par mūsu uzvedību).

10. Necenzējiet bērna domas un emocijas. Ir labi, ka bērns nejūt sevi apzinās, kad runa ir par sevi. Tādējādi viņš jutīs, ka viņš var jums pastāstīt savas lietas, un vienmēr ir labāk virzīt viņa uzvedību caur zināšanām nekā ar savu nezināšanu. Tas, pirmkārt, ir raksturīgāks pusaudžiem, kas darīs to, ko vēlas darīt ar vecāku piekrišanu vai bez tās..

Atsauces

1. Amerikas Psiholoģijas asociācija (2016). Vecāki un mācības: Kāds ir savienojums mūsu klasēs? Pirmā daļa no diviem: kā mācību stili var ietekmēt uzvedības un izglītības rezultātus klasē. Ielādēts 2016. gada 1. maijā.
2. Amerikas Psiholoģijas asociācija (2016). Saziņas padomi vecākiem. Atgūts 2 lielāks 2016. gads.
3. Baumrind, D. (1991). Vecāku stila ietekme uz pusaudžu kompetenci un vielu lietošanu. Early Adolescence žurnāls, 11 (1), 56-95.
4. Berryman, K., Power, R., Hollitt, S. (2016). Vecāku stili. Saturs saņemts 2016. gada 2. maijā.
5. Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). Vecāku stilu un kontroles ietekmes ietekme uz jauniešiem psihosociālo veiksmi. Izglītības un cilvēku attīstības žurnāls, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A un Coll, C. (1999). Psiholoģiskā attīstība un izglītība. 1. Evolūcijas psiholoģija. Madride: alianse.
7. Vecāku zinātne (2016). Vecāku stili: ceļvedis zinātniekiem. Saturs saņemts 2016. gada 2. maijā.
8. Verywell (2016). Vecāku stili. Ielādēts 2016. gada 1. maijā.