14 svarīgāko IKT raksturojumu

The IKT īpašībām Reprezentatīvāka ir viņu spēja uzlabot intelektuālās prasmes, savietojamība ar citiem mācību līdzekļiem, to var izmantot no jebkuras vietas, koncentrēties uz mērķiem, samazinātu uzglabāšanas telpu un citiem, kas izskaidroti tālāk.

Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, kas pazīstamas kā IKT, atspoguļo pārmaiņas, ar kurām šodien saskaras sabiedrība. Izmantojot instrumentus, piemēram, datorus, mēs mainījāmies un iesaistījāmies šajās izmaiņās.

Pašlaik pastāv viedokļu sadursme starp skolotājiem, kuriem ir daudzu gadu pieredze, un tiem, kas pašlaik sāk savu karjeru.. 

Izmantojiet IKT klasē vai turpiniet ar tradicionālo mācību grāmatu? Tas ir jautājums. Tāpēc mēs nedrīkstam palaist garām iespēju, ko šodien piedāvā, turpināt mācīties un informēt mūs par to, kas var uzlabot skolotāja darbu klasē un ar studentiem..

Šajā rakstā, izmantojot dažādus pētījumus un pētījumus, mēs definēsim, kāda loma IKT ir izglītībā, un mēs analizēsim četrpadsmit īpašības, ar kurām tās aptver sabiedrības vajadzības..

IKT izglītībā

Tehnoloģiskā izglītība ir joma, kas ir ieviesta izglītības pētījumā, kurā galvenā uzmanība tiek pievērsta cilvēka un tā saistību ar mākslīgo pasauli. Jauns pasaules redzējums, kas cenšas risināt problēmas no tehnoloģiju viedokļa, sniedzot risinājumus un piedāvājot atbildes.

Tas ir izglītības kontekstā, kad kopiena ir izvietota tādā perspektīvā, ka tehnoloģija ir domāšanas un mainīgas realitātes veids vairāk vai mazāk veiksmīgā veidā. Tāpēc, ja mēs ceram, ka tehnoloģiskā izglītība iejaucas mūsu pašu kultūrā, mēs varam panākt, ka tas viss veicina sabiedrības labklājību..

Īsāk sakot, ja jūs izmantojat tehnoloģiju izglītību kā mācību-mācību metodiku, ir iespējams dot ceļu pilnīgai teorijas un prakses integrācijai. Tas dod iespēju labāk izprast realitāti, jo tā ir teorijas savienība un praksē šīs tehnoloģiskās revolūcijas galvenā funkcija izglītībā..

Izglītībai izmantojamo IKT raksturojums

No pirmā brīža, kad mēs runājam par IKT, mums ir jāpatur prātā, kas tie ir un kādi ir to raksturlielumi, jo, tiklīdz jūs zināt to lietderību, viņi būs ļoti izdevīgi tos izmantot jebkurā mācību procesā.

Lai runātu par IKT kā instrumentiem, kas palīdz mācīt, ir nepieciešams pieminēt četrpadsmit tās galvenās iezīmes, jo tās ir priekšrocības tās izmantošanai šīs jaunās mācīšanas formas klasēs, kuras 21. gadsimtā rada:

1 - tos izmanto no jebkuras vietas

Ja kaut kas ir jāuzsver kā prioritāte IKT jomā, tā piedāvā iespēju uzturēt nepārtrauktu un tiešu kontaktu ar studentiem. Priekšrocība, ka students spēj pieslēgties mācībām no jebkuras vietas pasaulē, ar atbilstošiem līdzekļiem, lai to izdarītu, atvieglo mācīšanos, padarot to pievilcīgu..

Piemēram, kad sākas atvaļinājuma periods, bērns parasti atvienojas laikā, kad viņš / viņa neatrodas klasē. Šī atvienošana, tikai ievērojot dažus uzdevumus vai uzdevumu sarakstu, kas ir jāpilda, dod iespēju atlaist darbu un atgriezties ilgākā adaptācijas periodā..

Ja students turpina saslēgties, izmantojot tiešsaistes platformas, emuārus vai e-pastu; Skolotājs vai skolotājs šos vingrinājumus var sūtīt lēnāk, un students varēs saņemt atbildes uz viņu šaubām ātrāk, praktizējot.

2. Kultūras, zinātnes un tehnoloģijas savienība

IKT ir ticības, muitas un visu to ieradumu savienība, ko sabiedrība ir pieņēmusi kā rutīnas.

No vienas puses, runāt par kultūru ir darīt to no sabiedrības ikdienas rutīnas, no priekšrocībām, ko tehnoloģija sniedz visai sabiedrībai..

No otras puses, tā ietver zinātni, jo tā arī rūpējas par to, lai sniegtu atbildes uz cilvēku, kas notiek pasaulē. Interesanti mācīties, kas liek vīriešiem veikt zinātniskus pētījumus, lai atbildētu uz viņu bažām, radot zinātniskās zināšanas.

Visbeidzot, šī metode ir atbildīga par to, lai reaģētu uz vajadzību pēc transformācijas, kas cilvēkam nepieciešams, lai atrisinātu viņu vajadzības. Šis ir process, kas tiek veikts, kad tas ir analizēts no zinātnes jomas, lai izveidotu vajadzīgo mehānismu, lai mazinātu vajadzību un ka pēc tam tiks analizēts no teorētiskā viedokļa, piemēram, pakalpojumu radīšana..

Tāpēc tā ir darbība, kas raksturīga kā radoša, kurai ir nepieciešami jauninājumi, kas vēl nav izveidoti..

3 - tā ir mobilizējoša mācība

IKT mācīšana dod iespēju, ka students var pārvietoties dažādos kontekstos un dažādās realitātēs. Šādā veidā mēs izvēlamies kvalitatīvu mācīšanu, kurā students var mijiedarboties ar pasauli un var saskarties ar dažādām situācijām.

Piemēram, pirms tēmas, piemēram, ģeogrāfija, students varēs redzēt attēlus un video no ģeogrāfiskajām iezīmēm, kuras viņš nekad nav redzējis. Tādā veidā satura vizualizēšanai, padarot to praktiskāku, tiek dota motivācija, kas tai nepieciešama.

4- Tas ir balstīts uz citiem zinātniskiem aspektiem

IKT, ko izmanto izglītībai, bagātina citi zinātniski aspekti, piemēram, pedagoģijas zinātnes, izmantojot inovācijas mācību metodikā; psiholoģijas psiholoģiju, īpašu uzmanību pievēršot stimulēšanas reakcijai; socioloģija, antropoloģija un filozofija.

5- Tā koncentrējas uz objsetivos

Mācīšana, izmantojot IKT, balstās uz to, ka vienmēr tiek ievēroti mērķi. Ierosināto mērķu sasniegšana ir būtiska, un tāpēc mums ir elastīga darba metodoloģija.

Piemēram, parasti ir situācijas parastajās klasēs, kur skolotāji, ņemot vērā nepieciešamību visai grupai ievērot pagaidu grafiku, ātri pārvietojas, atstājot studentus, kuri nepilda tādu pašu ritmu..

Izmantojot IKT, mācība ir individualizēta, dodot iespēju studentam virzīties uz priekšu un pabeigt līmeņus, kad viņi ir ieguvuši zināšanas, neņemot vērā viņu vienaudžu ritmu. Nu, pastāv iespēja, ka jūs varat atkārtot aktivitātes vai saņemt pielāgotus vingrinājumus.

6- Tas ir lielisks sakaru kanāls

Vēl viena IKT priekšrocība ir komunikācijas veicināšana. Jaunu tehnoloģiju izmantošana dod priekšroku komunikācijai, kas ir nepieciešama mācību procesā.

Piemēram, pastāv iespēja, ka skolotājs var uzturēt ikdienas un ātru kontaktu ar ģimeni. Papildus tam, lai atbildētu uz jautājumiem, ko studenti paaugstina, kad viņi ir pametuši klasi.

7- Tas mainās

Laika gaitā mainās arī pasaules pārmaiņas un jaunās tehnoloģijas. Tāpēc tā pielāgojas sava konteksta un izglītības izmaiņām, balstoties uz zinātnes, kas tos uztur.

8- Iespēja mijiedarboties

Jaunās tehnoloģijas dod iespēju studentam sadarboties ar pasauli; īpaši ar skolotāju un ar saviem kolēģiem.

Tāpēc tas nav tikai nosūtīto ziņu vai simbolu pārskatīšana un izpratne. IKT dod iespēju izmantot audio un audiovizuālos resursus, lai veicinātu studentu pievilcību un vieglumu.

9 - Izmantojiet dažādus kanālus

Dažādu reprezentācijas kanālu izmantošana dos iespēju ātrāk mācīties, izmantojot izpausmi un saziņu, izmantojot kognitīvo, motorisko un afektīvo attīstību.

Piemēram, iespēja iegūt tādu pašu informāciju, lasot, video, mūziku un attēlus; tie papildina klasisko mācību grāmatu tradicionālo lasīšanu un attēlus, jo tas dod iespēju pastiprināt informāciju ar citiem kanāliem.

10 - Uzlabot intelektuālās prasmes

IKT attīsta bērnu intelektuālās spējas, derības par jautru un dinamisku apmācību. Tāpēc mācīšanās psiholoģija, izmantojot mijiedarbību starp stimuliem un reakciju, darbojas ar tādu līmeņu radīšanu, ko students var iegūt, mācoties.

Piemēram, pirms gramatikas vingrinājuma students spēs atrisināt vingrinājumus, kur viņš saņem punktus un paaugstinās. Jaunais "Gamification" iesaistīs bērnu, lai tas saglabātu spēli, mācoties.

11- Tas ir sakaru kanāls

Tie ir saziņas kanāls, jo tie ir arī iespējams nodot jūtas, viedokļus un idejas pasaulei. Papildus informācijas saglabāšanai, jo tas tiek ierakstīts rakstiski un audiovizuālajā kanālā.

Piemēram, pastāv iespēja izmantot IKT, lai students varētu sniegt atzinumus par ierosinātajiem uzdevumiem. Tie tiks reģistrēti un citi kolēģi to varēs novērot, papildus skolotājam var izmantot šo informāciju klasē vai saglabāt to kā privātuma datus.

12 - Samazināta uzglabāšanas vieta

TIC ir iespēja, ka visa krātuve ir tiešsaistē, tāpēc aizņemtā telpa ir nebūtiska. Tāpēc tas atvieglo pārvietošanu no vienas vietas uz otru, jo jums nav jāpārvieto tā smagā veidā uz jebkuru vietu.

Piemēram, izmantojot interneta pieslēgumu, studenti var piekļūt video, kas ir redzams klasē, un var veikt piedāvāto darbību, nosūtot to pa e-pastu.

13 - Saderība

Tas ir saderīgs ar citām mācību metodēm, ko tradicionāli izmanto klasēs, piemēram, tāfeles.

Elektroniskās plāksnes ir visnovatoriskākais 21. gadsimta skolas materiāls, jo tas sajauc visus elementus, kas instrumentam ir jāietver klasē, neaizmirstot parasto, tas attiecas arī uz tehnoloģiskajiem sasniegumiem.

14 - Atsauksmes

Jaunās tehnoloģijas dod iespēju, ka studenti un skolotāji saņem atgriezenisko saiti, tādā veidā, no jebkuras vietas, students var ātri saņemt atbildes uz viņu jautājumiem un viņu uzdevumu kategorijām bez nepieciešamības iet uz to klasē.

Piemēram, pirms objektīva testa, tipa pārbaude, ko veic kā pašnovērtējumu, studenti var sniegt atbildi un iegūt kvalifikāciju pēdējā laikā. Turklāt jūs varat arī iegūt informāciju par šo piezīmi un nosūtīt skolotājam jautājumu, kuru, pēc jūsu domām, šajā brīdī ir nepieciešams uzdot..

Secinājumi

Jaunu tehnoloģiju izmantošana klasē ir saraksts ar ieguvumiem studentiem, kas, kā mēs redzam, ir daudz.

Turpināt mācības prom no parastajām klasēm, bez šaubām, ir ieguvums personiskā līmenī, skolotājam kā grupai, studentiem, viņi var padarīt mācīšanos par rotaļīgu un jautru darbību, kurā visi var piedalīties un piedalīties. jūs saņemsiet labākus rezultātus.

Mēs runājam par mobilizētu, vieglu mācīšanu, kas pielāgota visiem studentiem, pilnīga, graujoša, kopīga un ātra; jo tās īpašības nav ierobežotas.

No mājām students var turpināt mācīties, izmantojot instrumentus, kas līdz šim bijuši jautri un ārpus skolas, kā tas ir datora vai televīzijas gadījumā, starp daudziem citiem..

Īsi sakot, tas ir par mācīšanās turpināšanu un mācību progresu. To pielāgot studentiem un pielāgot kā skolotājus jaunajiem laikiem.

Atsauces

1. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Izglītība, tehnoloģija un kultūra. Izglītības tehnoloģija Seviļas Universitāte.
2. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Izglītības tehnoloģijas vēsture, izcelsme un pamats. Izglītības tehnoloģija Seviļas Universitāte.
3. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Mācību līdzekļi. Izglītības tehnoloģija Seviļas Universitāte.
4. CORREA GOROSPE, J. M. (s f). Izglītības tehnoloģija. Psychodidactic Journal, vol. 9, 109-117.