Didaktiskie kritiskie elementi, autori, lietojuma piemērs

The kritiskā didaktika tā ir pedagoģiskā strāva, kas izprot mācīšanu kā ārkārtīgi politisku procesu. Tā balstās uz kritiskās teorijas idejām, kā arī uz teorijām, kas iegūtas no tādām jomām kā izglītība, socioloģija un kultūras izpēte..

Kritisko didaktikas aizstāvji noraida tradicionālo ideju, ka mācībai jābūt neitrālai darbībai. Gluži pretēji, viņi uzskata, ka mācīšanas un mācīšanās akti ir cieši saistīti ar citiem ļoti svarīgiem jautājumiem, piemēram, demokrātiju, sociālo taisnīgumu un politisko aktivitāti..

Kritiskās pedagoģijas galvenais mērķis ir pilsoņu emancipācija no apspiešanas, pamodinot to, kas ir pazīstams kā "kritiskā apziņa"..

Kad sasniegts, kritiskā izpratne mudina indivīdus veikt izmaiņas savā dzīvē, izmantojot sociālo kritiku un politiskus protestus.

Indekss

• 1 Raksturojums
  • 1.1. Veicina kritisko domāšanu
  • 1.2. Dominējošās ideoloģijas kritika
  • 1.3 Teorija un prakse
  • 1.4. Racionalitāte
  • 1.5 Empīriskās metodes neievērošana
  • 1.6. Vēlme pēc sociālās pārmaiņas
• 2 Piedāvātie autori
  • 2.1. Paulo Freire
  • 2.2 Henry Giroux
  • 2.3. Peter McLaren
• 3 Lietojuma piemērs
• 4 Atsauces

Funkcijas

Kritiskā didaktika ir disciplīna, kas joprojām ir attīstībā. Tāpēc katram autoram, kas tam palīdz, ir dažādas teorijas par to, kā tas būtu jāpielieto klasē.

Tomēr ir vairākas funkcijas, par kurām vairums autoru piekrīt. Tālāk mēs redzēsim vissvarīgākos.

Veicina kritisko domāšanu

Kritiskā didaktika cenšas palīdzēt studentiem pārdomāt vērtības, idejas un pārliecību, ko viņi ieguvuši, attīstoties konkrētā sabiedrībā..

Tas ir īpaši svarīgi kritiskās pedagoģijas teorijas autoriem, jo ​​viņi uzskata, ka izglītības sistēma palīdz uzturēt šāda veida mācības..

Tāpēc klasē, kurā tiek veicināta kritiskā izglītības vīzija, studentiem ir jāmācās domāt par sevi un domāt par iegūtajām zināšanām un idejām..

Šī iegūto zināšanu kritika tiek radīta ar cerību, ka tā palīdz skolēniem dzīvot brīvākā dzīvē, kurā viņi nav atkarīgi no saņemtajām sociālajām mācībām vai idejām, kuras viņi paši nav atzinuši par derīgiem..

Dominējošās ideoloģijas kritika

Viens no aspektiem, kas visvairāk uztrauc kritiskās pedagoģijas autori, ir ideoloģiju saglabāšana, ko tās uzskata par kļūdainām. Tādējādi daudzi no viņiem ir pret tādiem jēdzieniem kā kapitālisms.

Šī iemesla dēļ klasē, kurā tiek izmantota kritiskā izglītības metodoloģija, ir jābūt platformai studentiem, lai pārdomātu, vai sabiedrībā dominējošais modelis ir vispiemērotākais vai nē..

Teorija un prakse

Saskaņā ar kritisko didaktiku mācīšanas teorija un prakse ir nedalāmas, jo zināšanas, kas iegūtas objektā, ir atkarīgas no mijiedarbības, kas ir ar to saistīta.

Vispopulārākais modelis šajā ziņā ir pazīstams kā "darbības pētījums". Tajā studenti aktīvi piedalās savā izglītības procesā, lemjot par to, ko viņi vēlas mācīties un kā viņi to vēlas. Tāpēc skolotājam ir tikai mācīšanās veicinātāja loma.

Racionalitāte

Kritiskā pedagoģija pirmām kārtām cenšas veicināt studentu racionalitāti. Lai to sasniegtu, izvēlētā metode ir pārvarēt personīgo viedokļu subjektīvību, pretstatot to citu pieredzei. Tādējādi katram studentam ir jāvērtē idejas.

Tādēļ no šī izglītības modeļa diskusijas, diskusijas un viedokļu apmaiņa kļūst par svarīgākajiem instrumentiem zināšanu apguvei.

Tas ļoti atšķiras no tradicionālās izglītības, kurā studentiem ir jāpieņem zināšanas, kas nāk no ārpuses kā derīgas, neizskatot to..

Empīriskās metodes neievērošana

No kritiskās pedagoģijas tiek veicināta pārliecība, ka pasauli nevar samazināt līdz vienkāršām cēloņu-seku attiecībām..

Tāpēc šīs teorijas aizstāvjiem pasaules subjektīvā pieredze ir svarīgāka par zinātnisko pētījumu eksperimentālajiem rezultātiem.

Vēlme pēc sociālās pārmaiņas

Visbeidzot, kritiskās mācīšanas galvenais mērķis ir mudināt studentus apšaubīt sociālo sistēmu, kurā viņi dzīvo, un iegūt viņu brīvību, izmantojot politisko cīņu un sociālo aktivitāti.

Piedāvātie autori

Lai gan ir daudzi autori, kas strādājuši, lai attīstītu kritiskās didaktikas disciplīnu, mēs varam izcelt trīs ideoloģijas galvenos domātājus: Paulo Freire, Henry Giroux un Peter McLaren.

Paulo Freire

Šis brazīlijs bija kritiskās didaktikas koncepcijas radītājs savā 1968. gada grāmatā Ziedēto pedagoģija.

Freire, kurš tajā laikā bija Brazīlijas Recife Universitātes vēstures un izglītības filozofijas profesors, mēģināja izveidot izglītojošu modeli, kas palīdzētu visnelabvēlīgākajā stāvoklī esošajām personām cīņā par izdzīvošanu.

Henry Giroux

Giroux ir amerikāņu domātājs, kas palīdzēja savas valsts kritisko pedagoģiju. Viņa darbs ir vērsts uz ideoloģiju kritiku, piemēram, neoliberālismu, reliģisko fundamentālismu vai imperiālismu, un aizstāv kustību, kas pazīstama kā radikāla demokrātija.

Viņa darbi ir daži no ietekmīgākajiem šajā jomā; un šodien viņš raksta par daudziem starptautiskiem plašsaziņas līdzekļiem, kuri ir sasnieguši lielu slavu pedagoģiskajā un kultūras kritikā.

Peter McLaren

Šis kanādietis, kas dzimis 1948. gadā, tiek uzskatīts par vienu no kritiskās didaktikas vecākiem. Viņa slava galvenokārt balstās uz viņa plašo kritiku pret kapitālismu un neoliberālismu, ko ietekmēja marksisma filozofija.

Šodien viņš māca kritiskos pētījumus Chapmanas universitātē Losandželosā.

Piemērošanas piemērs

Tā kā kritiskā didaktika galvenokārt balstās uz ideju apmaiņu studentu vidū, nodarbību galvenais formāts ir debates.

Izglītības sesijas darbība ir šāda: skolotājs ierosina jautājumu vai norāda uz sabiedrībā pastāvošo problēmu, un studentiem ir jārunā par idejām un viedokļiem par šo jautājumu, līdz tiek panākta vienprātība.

Šī procesa laikā viņi tiek aicināti meklēt informāciju par to, ko viņi apspriež, tādā veidā, ka viņi mācās, veidojot savas zināšanas..

Atsauces

1. "Kritiskās izglītības teorija": Tony Ward Education. Saturs iegūts: 2018. gada 5. maijā no Tony Ward Izglītība: tonywardedu.com.
2. "Kas ir kritiska didaktika?" In: skola un sociālā reproducēšana. Saturs iegūts: 2018. gada 5. maijs Skola un sociālā reprodukcija: reprodukcijas.
3. "Didaktika": Vikipēdijā. Saturs iegūts: 2018. gada 5. maijs no Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Kritiskā didaktika": Aulaneo. Ielādēts: 05 May 2018 no Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
5. "Kritiskā pedagoģija": Vikipēdijā. Saturs iegūts: 2018. gada 5. maijs no Wikipedia: en.wikipedia.org.