8 Aktivitātes un spēles nedzirdīgiem bērniem

Šeit mēs piedāvājam sarakstu ar spēles un aktivitātes nedzirdīgiem bērniem jūs varat darīt izglītības jomā un pat mājās, lai uzlabotu savu autonomiju un izpratni par apkārtējo pasauli.

Dažreiz ir grūti zināt, kāda veida vingrinājumus mēs varam darīt ar bērniem, kuriem ir kāda veida kurlums. Tomēr tas ir daudz vieglāk, nekā mēs domājam, jo ​​mums ir jāņem vērā tikai kurluma un vecuma veids.

Darbības skaņu uzņemšanai

Lai uzlabotu to bērnu dzirdi, kuriem ir zināmas grūtības vai pat dzirdes traucējumi, ir ļoti svarīgi, lai viņi zinātu, kā iegūt dažādas skaņas.

Viena no iespējamām darbībām, ko jūs varat darīt, lai uzlabotu un iedrošinātu cilvēka ar kurlumu skaņu uztveršanu, ir tādas darbības, kādas mēs sniegsim tālāk:

1. Uzminiet mīklu

Materiāli: sitamie instrumenti, piemēram, bungas, trīsstūris, simboli utt.

Procedūra: Ar dažādiem perkusijas instrumentiem, piemēram, trijstūrim, bungām un cimboliem, ir bērns, lai veiktu dažādas guessing darbības. Jums vienkārši jāpasaka viņam vispirms, ka viņš dzirdēs troksni, un tad tam ir jānovērtē, cik reizes tā ir izklausījusies vai pat ja tā ir izklausījusies.

Lai to izdarītu, vispirms ir jāaizver acis. Pirmajos dažos gadījumos jums tiks paziņots, ka spēle sāksies, bet pēc neilga laika jums jādodas, lai neko nepaziņotu ar domu, ka viņš mēģina saprast, vai instruments spēlē vai nē..

Padomi: Dažos gadījumos, ņemot vērā kurluma veidu, ko bērns var uzrādīt, ir normāli, ka viņš neklausās vairāku skaņu un frekvenču. Šajā gadījumā mēs veiksim pasākumus, kas paredzēti, lai uzlabotu un veicinātu skaņu uzņemšanu, ar kurām var strādāt.

Šo darbību var veikt arī ar uzraudzību centru klasēs, ja bērni tiek ievietoti pāros.

2. Vai dziesma tiek atskaņota?

Materiāli: mūzika un krēsli.

Procedūra: To var uzskatīt par tipisku krēsla spēli un patiesībā tas ir līdzīgs. Šādas darbības mērķis ir bērnam vēlreiz zināt, kā noteikt, ka ap viņu tiek ražotas skaņas, piemēram, dziesma.

Šajā gadījumā mēs izmantosim visu veidu mūzikas stilus, lai pierastu pie maksimālās skaņu dažādības. Mēs tos uzspēlēsim uz brīdi, un, pārtraucot viņu klausīšanos, jums būs jāsamierinās ātri, lai nezaudētu jūsu vietni.

Padomi: Sākumā ieteicams sākt ar labākajām skaņām vai ar ritmiem, kurus var skaidri dzirdēt kā rokmūziku, lai beidzot izmantotu lēnākas un lēnākas dziesmas, un tāpēc viņiem ir grūtāk noteikt, vai viņi spēlē vai nē..

Darbības, lai uztvertu balsis

Tāpat kā skaņu uzņemšanas vingrinājumi, jūsu autonomijai ir ļoti svarīgi, lai jūs zinātu, kā noteikt, kad runājat, vai arī ir cilvēki, kas runā ap jums. Tādēļ mēs piedāvājam dažus vingrinājumus, kas var palīdzēt bērnam balsot darbā:

3. Vai mana krūtis drebējas, ja runāju ar jums??

Materiāli: Lai veiktu šo darbību, nav nepieciešami nekādi materiāli.

ProcedūraSadaliet bērnus pāros un novietojiet pāris teikumus uz tāfeles. Tie var būt tipi: rīt tas būs lietus, es ēdu sviestmaizi pie padziļinājuma, sveiki, mans vārds ir Julia uc Darbību veidos bērni, kuriem vispirms jāatrodas rokās sava partnera krūtīs, tad viņi sāks atveidot uz tāfeles izvietotos teikumus.

Mērķis ir, lai bērni saprastu, ka mūsu krūtis un kakls sakrata, kad mēs runājam, tāpēc visas skaņas tiek radītas līdzīgā veidā. Tie var saistīt to, ka tad, kad ir vibrācija vidē vai mūsu ķermenī, mēs runājam, un tāpēc tiek radīta skaņa.

Padomi: Ir svarīgi, lai mēs sāktu darbību ar īsiem vārdiem, lai viņiem būtu grūti noteikt, vai partneris runā vai nē. Pēc tam mums jāšķērso īsi vārdi ar frāzēm.

4. Vai mēs runājam vaļu?

Materiāli: Lai veiktu šo darbību, nav nepieciešami nekādi materiāli.

Procedūra: Sadaliet bērnus trīs grupās. Tālāk jums ir jāpiešķir tie dzīvniekam, kas atrodas jūrā vai uz sauszemes, lai sazinātos. Šī aktivitāte bieži iepriecina viņus, jo viņiem ir jārunā, izmantojot dažādas balsis, lai noteiktu, kura persona runā.

Jūs ievietosiet fotogrāfijas no dažādiem dzīvniekiem, un viņiem ir jādod viņiem balss, ko dzīvniekam var būt. No otras puses, viņiem ir jākalpo sejas žestiem, kad viņi veic darbību.

Padomi: Svarīgi, lai vingrinājuma laikā būtu vērsti, jo būs bērni, kuri, pateicoties kurluma veidam, nevar atdarināt dzīvnieku balsis un skaņas, tāpēc mums būs jāpalīdz ar lūpām un lūpu un sejas lasījumu..

Darbības, lai redzētu, no kurienes skaņas nāk

No otras puses, ir svarīgi ne tikai uztvert skaņas un balsis, bet arī precīzi zināt, no kurienes tie nāk. Tas ļaus bērniem uzzināt, kā atrast personu vai objektu, kas ir ārkārtīgi svarīgs viņu autonomijai un attīstībai savā ikdienas dzīvē..

5. Kur es esmu?

Materiāli: Lai veiktu šo darbību, nav nepieciešams materiāls.

Procedūra: Kad bērni ir ievietoti pāriem, vienam no viņiem ir jāatrodas uz krēsla, skatoties uz sāniem un aizverot acis. Otrs, tiks novietots aiz partnera.

Tālāk partnerim, kas ir aizgājis, ir jādodas uz krēsla pusi un jāsāk runāt īsos vārdos. Tikmēr bērnam, kurš ir apsēdies, jānorāda, kurā pusē viņš runā. Kad esat to uzminējis, bērns, kuram ir šī loma, izkliedēs dažādas pozīcijas ap savu partneri.

Kad bērns, kurš sēž krēslā ar aizvērtām acīm, ir nokārtojis visus testus, tas ir atkarīgs no partnera, kurš stāvēja. Pēc tam, kad abas ir pabeigušas darbību, tās rotēs, lai tās varētu izmantot vingrinājumu ar dažādiem balss veidiem.

Padomi: Ir svarīgi, lai skolotājs uzrauga šo darbību, lai bērni nedarbotos un neizmantotu telpu labi, tādējādi nesniedzot norādījumus kompanjonam, kurš sēž, kur viņi var būt. Frāzes var būt tādas pašas kā iepriekšējās mācībās.

6. Kur ir skanošais objekts?

Materiāli: Šai darbībai būs ērti izmantot sitamie instrumentus, kurus mēs jau izmantojām iepriekšējā darbībā, vai gluži pretēji, jebkuru objektu, kam var būt pietiekami spēcīga skaņa.

Procedūra: Mēs novietosim bērnus trīs grupās, tad mēs katram piešķirsim instrumentu un / vai materiālu, ar kuru viņi var strādāt, lai radītu dažādas frekvences. Tad viens no tiem tiks novietots sēdus stāvoklī ar aizvērtām acīm.

Pēc tam viņu klasesbiedriem ir jārīkojas, izmantojot iepriekš viņiem piešķirtos instrumentus, kamēr tie šķērso dažādās vietas, no kurām viņi varēja likt.

Partnerim, kurš sēž, ir jānovērtē, kur viņi ir novietoti, un, ja iespējams, kādu instrumentu vai priekšmetu viņi spēlē. Kad jūs nokļūsiet tos, lomas tiks apmainītas.

Padomi: Lai atvieglotu darbības veidu, ieteicams noteikt pozīcijas, no kurām instrumentiem ir jāspēlē. Tāpat ir nepieciešams a priori prezentēt izmantotās skaņas un materiālus.

Tā kā tie attīstās skaņu un balsu atklāšanā, mēs varam izlaist šīs norādes.

Darbības, lai atšķirtu skaņas un atpazītu tās

Visbeidzot, tiklīdz jūs zināt, kā uzņemt skaņas, balsis un to, no kurienes tās nāk, visgrūtāk ir noteikt tieši to, kurš objekts spēlē un atpazīst to. Tas ļaus viņiem saskarties ar problēmām, kas var rasties viņu ikdienas dzīvē, piemēram, šķērsojot šķērsošanu, lai precīzi zinātu, kur tas izklausās, kur tā izklausās un kur tā izklausās.

7. Kāds objekts skan?

Materiāli: Tie materiāli, kas iepriekš izmantoti un ar kuriem jūs esat pazīstami, būtu labi. Tomēr jums vajadzētu aizstāt objektus ar tiem, kuri nav pieraduši izturēties, lai darbība būtu izdevīgāka.

Procedūra: Kad bērni ir sadalīti četrās grupās. Skolotājs izplata objektu vienam no viņiem, kamēr citi tiksies ar aizvērtām acīm. Vienam ar instrumentu jābūt novietotam vidū un jāsāk skaņot viņam piešķirtais objekts vai instruments.

Pārējiem klasesbiedriem ir jānosaka, kāds objekts ir un no kuras nāk skaņa. Kad esat to uzminējuši, partnerim vidū vajadzētu rotēt kopā ar otru bērnu no viņa blakus esošās grupas, kam būs cits instruments.

Kad visi bērni, kas ir ievietoti centrā, ir nokārtojuši visas grupas, citi partneri veiks šo darbību, lai visi varētu identificēt objektus.

Padomi: Skolotājam ir jākontrolē, ka bērni, kas atrodas grupas centrā, spēj pareizi izklausīt objektu. No otras puses, viņiem ir jākontrolē arī laiks, kurā viņi to dara.

8. Kā darbojas pasaule?

Materiāls: CD ar pasaules skaņām: lietus, vējš, automašīnas, instrumenti ... un dators vai mūzikas atskaņotājs.

Procedūra: Šī darbība tiks veikta kā grupa. Bērniem ir jāizņem tukša papīra lapa un pildspalva vai zīmulis un jānoraksta dažādie objekti vai lietas, kas tiek atskaņotas kompaktdiskā.

Kad clues, ko viņi gribēja spēlēt, ir pabeigti, viņiem ir jāpasaka skolotājam skaņas, ko viņi dzirdējuši, un attiecīgo objektu vai lietu. Piemēram, ja viņi ir dzirdējuši lietus, viņiem jāsaka, ka tas ir lietus.

Padomi: Dziesmas tiek rekomendētas divas vai trīs reizes, atkarībā no kurluma līmeņa, kas studentiem ir. Sākumā ir normāli, ka viņiem ir grūtības identificēt šīs skaņas, kuras viņi nav pazīstami.

Secinājumi

Ļoti noderīgs un ieteicams uzdevums šai grupai ir mācīt bērnam, kuram ir dzirdes traucējumi, zināt, kā identificēt dažādas apkārtējās skaņas, kā arī zināt, kā uzņemt balsis un diferencēt tās..

Ir svarīgi, lai tie būtu izgatavoti no maziem, lai uzlabotu savas īpašības un veicinātu tādu prasmju pilnveidošanu, kas nav pilnībā apgūtas. Tas ļaus jums uzlabot savu autonomiju un laika gaitā jūs varēsiet pārvietoties tikai bez nepieciešamības jums palīdzēt kāds cits.

No otras puses, tas arī uzlabos jūsu attiecības ar citiem cilvēkiem un komunikācijas prasmes, jo jūs varēsiet noteikt, kad runājat, bez nepieciešamības informēt, ka jūs runāsiet.

Kādas citas aktivitātes vai spēles bērniem ar kurlumu jūs zināt?