Tīģeris ar rubrika, tipi un piemērs

The rubrika tīģeris Tas attiecas uz izglītības metožu kopumu, kuru mērķis ir sniegt pareizu ieguldījumu diskusijās, kas notiek tīkla forumos, un novērtē to efektivitāti. Tā ir akadēmiska un izglītojoša taktika, kas ļauj viegli saprast, kā veidot forumu diskusijām virtuālajās klasēs.

Šajā gadījumā vārds "tīģeris" ir akronīms; tas ir, vārds, kas izveidots no citu vārdu iniciāļiem. Šis pedagoģiskais-andragogiskais resurss cenšas radīt ievērojamu mācīšanos no sociālistiskas tiešsaistes diskusijas dalībnieku individuālā un grupas ieguldījuma. 

Šīs sadaļas mērķis ir stiprināt forumu izziņas vērtību, nodrošinot dalībniekiem līdzdalības un precīzas novērtēšanas instrumentus. Katrs no burtiem, kas veido, norāda uz virkni ieteikumu, kas norāda uz uzvedību, kas jāievēro, rakstot rakstu tīklā.

Tas rada pozitīvu un līdzdalīgu ietekmi uz lasītājiem; Būtiska mācīšanās prasa efektīvu komunikāciju. Būtu skaidrs, ka vārds "rubrika" izglītības jomā nenozīmē "zīmi", bet atsaucas uz vairākiem vērtēšanas kritērijiem..

Šo kritēriju mērķis ir palīdzēt studentiem mācīties. Katrs skolotājs, kas tos izmanto, ņem vērā savas studentu organizācijas stiprās un vājās puses, indivīdu un grupu. Terminu "trīskāršais tīģeris" 2005. gadā radīja Álvaro Galvis, kurš centās atjaunot jaunas mācību vides tīklā.

Galvis izklāstīja, ko viņš uzskata par soļiem, kas jāievēro, komentējot, lai augšupielādētu to internetā. Tās mērķis bija veicināt patiesas un iekļaujošas mācības.

Indekss

• 1 Akronīma "tīģeris" nozīme
  • 1.1. T: stāsta nosaukums
  • 1.2. I: ilācija
  • 1.3 G: radīt diskusiju
  • 1.4 R: rakstīšana un prezentācija
  • 1.5. E: bagātiniet diskusiju
• 2 Raksturojums
• 3 veidi
  • 3.1. Globālā tīģeru rubrika
  • 3.2. Rubrika analītiskais tīģeris
• 4 Piemēri
  • 4.1. Vērtēšanas parametri "Tīģeris" iesaistītajai līdzdalībai
• 5 Nozīme
• 6 Atsauces

Akronīma "tīģeris" nozīme

T: stāsta virsraksts

Runājot par stāstošu virsrakstu, atsaucas uz pārsteidzošu paziņojumu, kas runā pats par sevi, kas skaidri parāda to, ko vēlaties nodot.

Galvis to pievienoja, jo, ja forumā ir pārāk daudz ieguldījumu, cilvēkiem, kas piedalās, nav laika lasīt biezas informācijas apjomu. Cilvēki, redzot virsrakstu, nosaka, kas viņiem ir vislabāk, un ko darīt to pētījumiem.

Tagad, ja, nonākot forumā, cilvēki redz skaidru un kodolīgu savu patikas nosaukumu, viņi pārtrauks lasīt un ņemt to, kas viņiem ir piemērots. Tas ir praktiski viens no nozīmīgākajiem elementiem, jo ​​tas ir tas, kas nozvejas dalībnieku.

I: ilācija

Pēc nosaukuma tas ļaus lasītājam turpināt rakstu vai atsaukt. Ilācija ir veids, kādā teksta satura veidotājs saista galvenās idejas, lai izveidotu viņa runas ķermeni.

Kas attiecas uz diskusijām forumos, ko tīģeris galvenokārt attiecas uz tīģeriju, slimību noteiks foruma sarunvaloda. Uzmanība jāpievērš dalībnieku līdzdalībai un daiļrunīgai atbildei, pamatojoties uz to, kas tiek apspriests.

Mums jāatceras, ka tīģeru rubrika cenšas radīt grupas zināšanas, konglomerāta veidošanos, nevis indivīdu. Lai gan ieguldījums ir subjektīvs, tas atbilst objektīvai slodzei, ko rada diskusijas dalībnieku masa.

Iemesliem, secinājumiem, pieņēmumiem, atskaitījumiem un citām kognitīvām attieksmēm ir būtiska loma pārliecinošas un produktīvas slimības veidošanā..

G: radīt diskusiju

Rubrika tīģeris aicina iedrošināt dalībniekus turpināt piedalīties idejās forumā. Runa ir par nepārtrauktības veidošanu nezināmu vielu formulēšanā; no dalībniekiem jāpieprasa arvien vairāk iemaksu, lai radītu nozīmīgu mācīšanos.

Jo vairāk ideju ir izteiktas saistībā ar šo tēmu (ko tās sauc par "jaunām sēklām"), jo lielāks būs zināšanu apzināšanās. Vairāk satura rada vairāk neironu savienojumu gan individuāli, gan kolektīvi attiecībā uz šo tēmu.

R: rakstīšana un prezentācija

Tas attiecas uz veidu, kādā ideja tiek sniegta no sintaktiskās un gramatikas viedokļa. Daudzas reizes jums var būt lieliskas idejas un ieguldījumi, kā arī lieliskas sēklas, lai paplašinātu un padziļinātu sarunas, bet valodas un rakstīšanas izmantošana nepalīdz.

Citos laikos jums ir labs priekšstats par rakstīšanu, bet jūs strādājat pārāk ātri. Problēmas nav ļaut idejām atpūsties; ja tā neatklājas, publicēšanas brīdī ir nelielas kļūdas, kas samazina runas evakuācijas spēku.

Ieteicams lēnām un skaļi nolasīt katru ierakstu, kas tiks veikts pirms to publicēšanas. Tas ļaus atkļūdot ziņojumu un panākt lielāku efektivitāti, nosūtot ideju, kuru vēlaties nosūtīt.

E: bagātiniet diskusiju

Neatkarīgi no iepriekš minētā labs līderis ne tikai rada labus titulus, labas attiecības, rada idejas, kas kļūst par sēklām un vairojas, un labi raksta, ko viņš domā, bet arī bagātina sarunu katru reizi, kad tas izpaužas.

Lai to panāktu, vadītājs neaprobežojas ar to, ko viņš zina, vai uz to, ko viņš lasa līdzdalības pavedienā. Dalībniekam ir jāmeklē un jāpārbauda ārpus foruma, jāanalizē un jāprecizē iegūtā informācija un jāiesniedz diskusija.

Diskusijas bagātināšana sniedz jaunus izziņas akta aspektus, paplašina dalībnieku mācību iespējas. Runa nav par to, ka tur būtu, bet gan par to, lai pastāvētu, lai atgrieztos, mainītu, atjaunotu un ieviestu jauninājumus.

Funkcijas

- Tā tiek izmantota tīklu jomā, tā tika izstrādāta, lai bagātinātu forumos radīto diskusiju ieguldījumu.

- Tajā aplūkoti divi galvenie aspekti: kā veidot foruma saturu un kā novērtēt līdzdalības līmeni. Abus aspektus regulē tas, kas izskaidrots vēstulēs, kas veido akronīmu, tikai tas, ka pirmais ir galvenokārt līdzdalības un otrais vērtētājs.

- Tīģeris ir jāpielieto konstruktīviem, ne-pejoratīviem mērķiem. Tas nebūs jāiznīcina partneris, tas tiks novērtēts, lai uzlabotu.

- Tam ir divējāds raksturs, jo tajā pašā laikā, kad partneris tiek novērtēts, procesā notiek iekšēja pašnovērtējums. Kurš novērtē, arī novērtē un uzlabo viņu līdzdalības kvalitāti.

- Tas atvieglo skaidru saturu diskusijās. Šī kvalitāte rada lielāku līdzdalību un līdz ar to arī labāku mācīšanos.

- Tas rada savienojamību, sarežģīti sasaistot dažādās domas un idejas, ko dalībnieki sniedz. Tas īpaši rada efektīvus zināšanu tīklus, kas bagātina un pozitīvi sasaista foristus.

- Motivē iejaukšanos, izbeidzot "pasīvā subjekta" paradumus diskusijās.

- Uzlabot rakstīšanas prasmes, lai panāktu konsekventākus un efektīvākus ziņojumus, kas maksimāli palielina dalībnieku komunikatīvās spējas.

- Mudina dalībniekus bagātināt diskusijas ar pētījumu palīdzību, kas papildina dinamiku, kas uzlabo foristas prasmes.

Veidi

Pamatojoties uz galvenajiem jēdzieniem "rubrika" izglītības jomā, var diferencēt divu veidu tīģeru grādus:

Rubrika pasaules tīģeris

Runājot par globālo aspektu, tiek sniegta atsauce uz vispārējā produkta potenciāla analīzi un novērtējumu, kā rezultātā notiek socializēta diskusija. Tas nav labots konkrētos mācību paaudzes procesa aspektos, bet vispār.

Vispasaules tīģeru rubrika ir vērsta uz makro-saturu, prasmēm, kuras studentam ir jāpieņem ideju sanāksmes beigās par temata vispārīgumiem.

Analītiskā tīģera pozīcija

Tas, pretēji iepriekšējam, ir atbildīgs par katras daļas, kas veido individuālo mācību procesu, novērtēšanu un analīzi; cenšas pilnveidot visu, kas kavē forista labu sniegumu.

Lai iegūtu maksimālu labumu no dalībnieka, rubrika analītiskais tīģeris remontē individuālos procesus, mācīšanās detaļas. Tā mērķis ir attīrīt asperitātes, kas neļauj subjektam kļūt par pašas labākās versijas.

Šī konkrētā rubrika atvieglo indivīda SWOT matricas izveidi. Tas ļauj ilgtermiņā novērst trūkumus un draudus, apstiprināt stiprās puses un izmantot iespējas.

Piemēri

Vērtēšanas parametri "Tīģeris" iesaistītajai līdzdalībai

Lai novērtētu, jāņem vērā akronīmu burtu skaidrojums.

Vērtētājs pievieno subjektīvu procentuālo vērtību katrai vēstulei, un katra korekcijas pakāpe, kas tiks izskatīta, būs atkarīga no tā, vai viņš / viņa novērtē vērtējamā subjekta sniegumu saistībā ar attiecīgās līdzdalības raksturlielumiem..

Ja novērtētais ir pilnībā izpildīts, tam ir maksimālais svērums; ja nē, viņš nevar piekļūt maksimālajam punktam, un viņš ir paskaidrots, kāpēc un kā viņam ir jādara, lai uzlabotu savu ieguldījumu.

Šādi "tīģeru" vērtējumi ir balstīti uz iepriekš minēto piemēru. Šajā gadījumā katrs parametrs svārstās no 0 līdz 100%, un tie ir individuāli analītiski. Šeit jūs varat redzēt skolotāja un studenta perspektīvas par studenta dalību fiktīvā forumā:

1. piemērs

"Vērtētājs: José Valbuena (profesors).

T: 60% no 100%, jo: "Nosaukums bija ļoti garš, mums vajadzētu mēģināt būt kodolīgākiem ...".

I: 90% no 100%, jo: "Ļoti laba slimība, runa ir labi pieņemta, lai gan tā var uzlabot".

G: 80% no 100%, jo: "tā spēj izveidot jaunus ierakstus dalībniekiem".

A: 90% no 100%, jo: "Rakstīšanas augstums, laba sintakses un gramatikas pārvaldība".

E: 90% no 100%, jo: "Viņam izdevās bagātināt diskusiju ar šo galīgo ieguldījumu".

Vidējais: 82% no 100%.

Apsveicam, jūs atrodaties pareizajā virzienā.

2. piemērs

"Vērtētājs: Pedro Rodríguez (students).

T: 95% no 100%, jo: "Nosaukums bija adekvāts. Labi sasniegts ".

I: 95% no 100%, jo: "Ļoti laba slimība, tika saprasts, kas tika paskaidrots".

G: 90% no 100%, jo: "Tas motivē radīt jaunus dalībnieku ierakstus oriģinālā veidā".

A: 90% no 100%, jo: "Ļoti laba rakstīšana, lieliska sintakse un gramatika".

E: 90% no 100%, jo: "Izcila diskusija ar šo galīgo ieguldījumu".

Vidējais: 92% no 100%.

Apsveicam, lielisks darbs ".

Nozīme

Nosakot terminu "tīģeris", Álvaro Galvis cenšas pārraidīt dinamisma ideju, rakstot, lai nodotu tīklu ar nikni, ar naglu. Tā veicina pasīvuma atstāšanu malā, radot būtiskas izmaiņas. Tīģeris ir sīva, bet uzmanīgs dzīvnieks, kas zina, kad uzbrukt un kā to efektīvi izdarīt.

Labā forista uzbrukuma "tīģeris" pamatā ir viņa spēja analizēt. Uzlabojiet savu atbildi uz šo tēmu un idejām, kas rodas tajā. Pārējo dalībnieku apstiprināšana ļauj palielināt saiknes un motivē grupas līdzdalību. Tādā veidā ir izdevīgāka tēma.

Tās vērtēšanas raksturs ļauj tiem, kas to piemēro, apzināti izpētīt viņu līdzdalību, lai noteiktu viņu potenciālu un trūkumus.

Rubrika tīģeris ir resurss, kas stiprina diskursīvo mācīšanos plašos insultos, kā arī veicina indivīdu iekļaušanu viņu vienaudžu apmācības procesā, radot saiknes ar lielu intelektuālo un emocionālo vērtību.

Visi tie, kas izmanto tīģeru rubriku, arī uzlabo savu mijiedarbību sociālajos tīklos, kas ļauj tām apņemties radīt patiesi derīgu saturu, kas veicina reālo izglītības izaugsmi kopienās..

Atsauces

1. Galvis, A. (2012). Kritēriji un tīģeris, lai pašpārvaldītu ieguldījumu kvalitāti diskusijās. ASV ASV: Tīģera ieguldījums. Atgūts no: aportetigre.blogspot.com
2. Rubrika tīģeris (2012). Kolumbija: Jokabuma. Saturs iegūts no: jokabuma.webnode.com.co
3. Caicedo, J. (S. F.). Rubrika tīģeris. Kolumbija: John Caicedo. Saturs iegūts no: johncaicedo.com.co
4. Galvis, A. (2005). Rubrika tīģeris. Kolumbija: Pandora. Saturs iegūts no: univirtual.utp.edu.co
5. Rubrika tīģeris foruma līdzdalībā. (2013). (n / a): tehnoloģijas, filozofija un valoda. Atgūts no: jrlenguaje.blogspot.com