Morphosyntax Kādi pētījumi, morfosintaktiskās attiecības un piemēri

The morfosinaksu ir gramatisko kategoriju izpēte, kuru īpašības ir definējamas pēc morfoloģiskiem un sintaktiskiem kritērijiem. Daži autori norāda, ka šis termins aizstāj to, ko tradicionāli sauc par gramatiku. Šajā ziņā morfosinakss ir cieši saistīts ar morfoloģiju un sintaksi.

Savukārt abas disciplīnas ir saistītas ar valodu struktūru veidošanas noteikumiem, bet dažādos līmeņos. Pirmkārt, morfoloģija ir garīgā sistēma, kas saistīta ar vārdu veidošanos, kā arī lingvistiskās disciplīnas filiāle, kas pēta vārdu sastāvdaļas: iekšējo struktūru un apmācību..

No otras puses, sintakse pēta veidus, kā vārdus var apvienot, veidojot frāzes un teikumus. Tas attiecas arī uz zināšanām par gramatiski pareizu teikumu veidošanu. 

Attiecības starp šīm divām disciplīnām ir redzamas polisintētiskajās valodās, kurās viens vārds var saturēt daudzas morfēmas (minimālā jēdziena vienība) ar gramatisko un leksisko informāciju.

Indekss

• 1 Kāda ir morfosinakses izpēte??
• 2 Morfosintaktiskās attiecības
  • 2.1 Atbilstība un gadījumi
  • 2.2 Parataksis un hipotaksis
• 3 Piemēri
• 4 Atsauces

Ko morfosinakses pētījums?

Daudzi autori pielīdzina morfosintaksi ar gramatiku. Baho šī pieeja, abām disciplīnām ir tāda pati studiju joma. Faktiski, šķiet, ka šī termina vienkārša definīcija to apstiprina: morphosyntax ir vārdu izpēte un tas, kā viņi strādā kopā.

Piemēram, pieminēts fakts, ka runas daļas (lietvārdi, darbības vārdi) atšķiras ar to sadalījumu teikumā (sintakse), kā arī vārdu formu (morfoloģija); no turienes savstarpējā saistība.

Tomēr ne visi piekrīt šādai nostājai. Daži norāda, ka morphosyntax ietver aspektus, kurus grūti atrisināt tikai ar morfoloģiju vai sintaksi.

Tādējādi tā nav tikai morfoloģiskās analīzes (vārda forma) vai tīri sintaktiskās (šo vārdu apvienošanas noteikumi) summa, bet tā ir papildināmības saistība.

Daži no morfosintakses pētītajiem aspektiem ir elipss (struktūru izlaidums), atlaišana (elementu atkārtošana) un saskaņotība (noteiktu gramatisko negadījumu normatīvā sakritība)..

Tāpat no morfosinaksas var salīdzināt dažādus gramatiskos procesus, izmantojot dažādās esošās valodas, un ar to atklāt galvenos mehānismus valodā.

Morfosintaktiskās attiecības

Morfosintaktiskās attiecības izpaužas gramatikas formās (gramatiskie negadījumi, režīms un verbālais aspekts). Šīs veidlapas atšķiras atkarībā no katras valodas īpašībām.

Tādējādi dažādās valodas var iedalīt pēc morfosintaktiskajām procedūrām, lai saistītu vārdus teikumos vai teikumos: izolatori, saistvielas, lēciens un polisintētisks.

Izolācijas valodās vārdi netiek pārveidoti, liekoties (dažādu formu pieņemšana gramatisko negadījumu izpausmei) vai atvasināšana (jaunu vārdu veidošana no saknes). 

Tādēļ šāda veida valodas gramatiskās attiecības tiek izteiktas ar vārdu secību vai ar autonoma vārda pievienošanu.

Otrkārt, agglutinējošajās valodās morfosintaktiskās attiecības izpaužas, izmantojot saiknes, kas ir daļiņas, kas pievienotas vārda saknei, lai izveidotu jaunu vai mainītu gramatisko formu..

No otras puses, tajās pašās valodās, kurās tiek izmantotas dažādas valodas, tas pats var pierādīt vairākas gramatiskās attiecības. Tā tas ir gadījuma vārda spāņu valodu spāņu valodā, kas norāda numuru, laiku, veidu un izskatu, gadījumā.  

Visbeidzot, attiecības sintētiskajās valodās var izteikt ar saknēm vai transformācijām saknē, saglabājot stingru sintaktisko secību.

Atbilstība un gadījumi

Morfosintaktiskās zīmes nav universālas. Daudzās valodās ir atzīmēts tikai nolīgums (Mohawk, Bantu), tikai gadījumi (japāņu, korejiešu), daži no diviem (angļu, krievu) vai nav zīmju (Creole Haiti, ķīniešu).

Spāņu valodā pastāv nominālais līgums (lietvārds sakrīt ar dzimumu un skaitu ar noteicošajiem faktoriem un īpašības vārdiem) un verbālā vienošanās (dzimuma un personas sakritība starp tēmu un vārdu).

Piemēram, punktā "krekli ir balti", nominālais saskaņojums pārsniedz teikumu un izpaužas gan priekšmetā, gan predikātā. Pēc tam tiek novērota morfoloģijas un sintakses savstarpējā saistība.

Attiecībā uz gadījumiem spāņu valodā šī parādība izpaužas personīgajos vietniekvārdos ar nominatīvu, akustisku, dative un priekšnosacījumu, bet tā sastāv no brīvas morfēmas (nevis uzlieta).

Piemēri

- Es (nominējošs / subjekts) uzskata, ka es (priekšnosacījums) ne (akūtā / tiešā objekta) izvēlēsies pozīciju, kuru es (dative / netiešais objekts) bija apsolījis.

- Viņš (nominējošais / subjekts) uzskata, ka viņš (priekšnosacījums), nevis viņš (apsūdzošs / tiešs objekts) izvēlēsies pozīciju, kuru viņš (dative / netiešais objekts) bija apsolījis.

Parataksis un hipotaksis

Vēl viens priekšmets morfosintakses jomā ir parataksis (koordinācija) un hipotaksis (subordinācija). Pirmajā nav hierarhijas starp divām vai vairākām klauzulām, kas notiek hipototaksē.

Koordinācijas un pakārtotības attiecības ir galvenās morfosintaktisko zīmju veida, ko izmanto katrā gadījumā. To var redzēt šādos teikumos:

- "Pēc tam, kad ēdat, mazgājiet traukus".

- "Ēd un pēc tam nomazgājiet traukus".

Kā redzams, abu teikumu nozīme ir līdzīga. Tomēr pirmajā vietā tiek izmantota pakļautība un otrajā - koordinācija.

Cita starpā tas nozīmē, ka verbā tiek izmantots subjunktīvais režīms pirmajā aorācijā un indikatīvais otrajā.

Piemēri

Par horfofonoloģiju un morfosintaksi (Pucilowski, 2013)

Ho ir Indijas valoda, kas pazīstama ar tās sarežģītajām verbām. Pucilowski darbs analizēja vairākas šo darbības vārdu īpašības.  

Viena no svarīgākajām šīs valodas morfosintaktiskajām īpašībām ir tā, ka tā tradicionāli iezīmē aspektu verbā vairāk nekā laikā, jo īpaši transitīvā darbības vārda konstrukcijās..

Turklāt analīzē viņš secināja, ka vairāki sērijas darbības vārdi (darbības vārdi bez koordinācijas vai pakārtotības) ir gramatiski izteikti, kļūstot par palīgdarbības vārda konstrukcijām..

Morphosyntaxis bērniem no diviem līdz trim gadiem (Rissman, Legendre un Landau, 2013).

Bieži vien jaunie angļu valodā runājošie bērni izlaiž papildu runas vārdus, radot tādus izteicienus kā bērna raudāšana, kā arī pareizais bērna sauciens (bērns raud.).

Daži pētnieki ir apgalvojuši, ka zināšanas par bērnu palīgdarbības vārdu ir (estar) specifisks šim elementam un ka tas attīstās lēni.

Sensibilizācijas eksperimentā pētnieki parādīja, ka bērni vecumā no 2 līdz 3 gadiem pārstāv formas ir un ir (kā palīglīdzekļu verbālās formas) kā daļa no abstraktās sintaktiskās sistēmas.

Morfosintakses iegūšana otrajā valodā pieaugušo stadijā: fonoloģiskais faktors (Campos Dintrans, 2011)

Campos Dintrans pētījumā tika aplūkota problēma, ko tā rada otrās valodas pieaugušajiem runātājiem, lai radītu funkcionālu morfoloģiju, pat otrās valodas apguves progresīvajos posmos..

Konkrētāk, tiek analizēts, kā spāņu, mandarīnu un japāņu dzimtā valoda lieto pagātnes morfoloģiju un gramatisko numuru angļu valodā.

Šajā pētījumā veikto pētījumu rezultāti liecina, ka fonoloģiskie faktori var izskaidrot daļu no funkcionālās morfoloģijas nepietiekamas lietošanas..

Atsauces

1. Harsa, L. N. (s / f). Ievads vārdos un morfēmās. Ņemts no repository.ut.ac.id.
2. Aronoff, M. un Fudeman, K. (2011). Kas ir morfoloģija? Hoboken: John Wiley & Sons.
3. Radford, A. (1997). Sintakse: minimālisma ievads. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Rodríguez Guzmán, J. P. (2005). Grafiskā gramatika Juampedrino režīmam.
   Barselona: Carena izdevumi.
5. Strumpf, M. un Douglas, A. (2004). Gramatiskā Bībele: Viss, ko jūs vienmēr gribējāt uzzināt par gramatiku, bet nezināt, kam lūgt. Ņujorka: Henry Holt un Company.
6. Sabin, A .; Ten, M. un Morales, F. (1977). Spānijas valodas. Madride: Izglītības ministrija.
7. Markman, V. G. (2005). Lietas un vienošanās sintakse: tā saistība ar morfoloģiju un argumentu struktūru. Ņemts no ling.rutgers.edu.
8. Spānijas Karaliskā akadēmija. (2005). Pan-Hispanic šaubu vārdnīca. Ņemts no lema.rae.es.
9. Pucilowski, A. (2013). Par ho. Morfofonoloģiju un morfosintaksi. Ņemts no scholarsbank.uoregon.edu.  
10. Rissman, L .; Legendre G. un Landau, B. (2013). Morfosintakses divus un trīs gadus veciem bērniem: pierādījumi no gruntēšanas. Valodu apguve un attīstība, 9. sēj., 3. lpp. 278-292.
11. Campos Dintrans, G. S. (2011). Morphosyntax iegūšana pieaugušo otrajā valodā: fonoloģijas faktors. Ņemts no ir.uiowa.edu.