Galveno ekspozīcijas tekstu 10 raksturojums

Daži svarīgāko ekspozīcijas tekstu raksturlielumi ir tādi, ka tie saglabā fokusu, atspoguļo faktus, salīdzina un kontrastē, un ka tie nosaka cēloņus un sekas.

Ekspozitīvie teksti ir informatīva teksta veids, kas sniedz faktisku informāciju par tēmu, izmantojot skaidru, ne naratīvu organizatorisko valodu. Turklāt ekspozīcijas tekstos ir struktūra ar galveno tēmu un papildinformāciju.

Ekspozīcijas teksti tiek izmantoti, lai informētu, izskaidrotu, aprakstītu vai definētu autora tēmu uz lasītāju. Viņi bieži ir par nezināmiem tematiem, kur rakstnieka sniegtā informācija apgrūtina paredzētā satura beigu prognozēšanu.

Fakti padara tekstu blīvāku un skaidrojumiem ir bezpersoniska nozīme, kas var nebūt saistīta ar autora dzīvi vai interesēm, jo ​​tā mērķis ir izskaidrot vai pārliecināt lasītāju par konkrētu tēmu.

Ekspozīcijas tekstiem ir būtiska nozīme mūsdienu izglītībā un tās mērķis ir informēt un padarīt mācīšanos vieglāku un dinamiskāku sākumskolas un vidusskolas skolēniem.

Ekspozīcijas tekstu galvenās iezīmes

Pēdējo 60 gadu laikā lasīšanas izpratne ir novirzījusi uzmanību no prasmju un apakšprasmju apgūšanas, kas ir apgūta automatizētā veidā, lai koncentrētos uz mācīšanās stratēģijām, kas ir pielāgojamas, elastīgas un, vissvarīgāk, ir lasītāja kontrole (Dole, Duffy, Roehler un Pearson, 1991).

Viena no visefektīvākajām stratēģijām, kurās ir pieplūdums pētniecībā un praksē, ir studentu apmācība par teksta struktūras zināšanām, lai atvieglotu viņu izpratni par ekspozīcijas tekstiem..

Visu vecumu lasītājiem ir jāapzinās teksta struktūras, ja viņi vēlas būt veiksmīgāki (Meyer, 2003). Teksta struktūra vai organizācija ir ideju izvietojums un ideju attiecības (Armbruster, 2004)..

Lasītāji, kas nav pazīstami ar teksta struktūrām, ir nelabvēlīgā situācijā, jo nesaskata lasīšanu ar jebkādu lasīšanas plānu (Meyer, Brandt un Bluth, 1980).

Tomēr lasītāji, kas ir iepazinušies ar teksta struktūrām, sagaida, ka informācija tiks izstrādāta noteiktos veidos (RAND Reading Study Group, 2002)..

Studenti vispirms iemācās lasīt stāstījuma teksta struktūras, kas ir līdzīgas struktūras stāstam, kas atvieglo viņu lasīšanu.

Līdz ar to skolēni iekļūst skolā, kam piemīt naratīvās struktūras, kā tas parādās tekstos.

Visu skolas gadu laikā viņu zināšanas par teksta struktūrām būtu jāpalielinās, jo tās pakāpeniski mainās no stāstu rindas vai neregulāra teksta lasīšanas uz informāciju (Lorch & Lorch, 1996).

Trešajā klasē, un, protams, ceturtajā, ir ievērojamas izmaiņas teksta lasīšanā, informācija, kas bieži ir blīva un rakstīta garās daļās (Gillet, Temple un Crawford, 2004).

Saskaņā ar Valsts izglītības statistikas centra datiem 2009.gadā pētījumā netika konstatētas būtiskas atšķirības ceturtās pakāpes studentu grupās. Daļa no tā varētu būt sakarā ar lasīšanas klasēs izmantoto pašreizējo mācību metožu neefektivitāti.

Skolotāju lasīšana var atrast ekspozīcijas tekstu struktūru, kas ir efektīvs lasīšanas veiktspējas vidējo rādītāju uzlabošanas paņēmiens. 

Struktūra un valoda

Ekspozīcijas tekstos var iekļaut tādas tēmas kā vēsturiskā, zinātniskā vai ekonomiskā informācija.

Informācija tiek sniegta ar skaidru organizācijas teksta struktūru, kas ietver, bet neaprobežojas ar: aprakstu, hronoloģiju, salīdzinājumu, cēloņu / seku, problēmu / risinājumu.

Ekspozīcijas teksta valoda ir precīza, specifiska konkrētajam tematam un ietver specifisku domēna vārdu krājumu, lai izskaidrotu jēdzienus un informāciju.

Netiek izmantoti neskaidri termini, kā arī nav padziļinātas diskusijas par citām tēmām, izņemot galveno. Valoda ir skaidra un vienkārša, saprotama pat mazāk pazīstamiem lasītājiem. 

Saturs

Ekspozīcijas teksts bieži ietver organizatoriskus rīkus, piemēram, satura rādītāju, virsrakstu, indeksu, glosāriju, izrunu rokasgrāmatu, pielikumus, cita starpā.

Ietver teksta funkcijas, kas atbalsta vai uzlabo tekstu, piemēram, fotogrāfijas, ilustrācijas, parakstus, grafikus, diagrammas, tabulas, grafikus un grafikus. 

Iesniedziet tikai faktus

Šajā jautājumā personiskais viedoklis nav jāiesniedz. Ekspozīcijas rakstīšana samazina jūsu uzdevumu savākt atbilstošu informāciju un faktus, kas pamato promocijas darbu. Šis rakstīšanas veids prasa detalizētus paskaidrojumus.

Ekspozīcijas teksta autorei jāpieņem, ka lasītāji neko nezina par šo tēmu, tāpēc viss ir rakstāms detalizēti, ieskaitot lietas, kas šķiet acīmredzamas. 

Uztur fokusu

Svarīgākais efektīvas ekspozīcijas teksta raksturlielums ir palikt fokusēts uz šo tēmu bez klaiņošanas citos jautājumos.

Jums jāizvairās arī no mutiskiem paskaidrojumiem un neatbilstošas ​​papildu informācijas, kas neizraisīs labāku priekšstatu par šo tēmu. 

Salīdziniet un kontrastējiet

Viena no metožu rakstīšanas metodēm ir diskusija par līdzībām un atšķirībām starp diviem cilvēkiem, objektiem vai vietām.

Jums nav nepieciešams uzskaitīt visas līdzības un atšķirīgās īpašības, vienkārši izvēlēties svarīgākās, kas atšķir konkrētu personu vai lietu. 

Noteikt cēloņus un sekas

Paskaidrojiet, kā lietas ietekmē viens otru. Jūs varat sākt ar zināmu faktu un pēc tam uzskaitīt un analizēt cēloņus, kas noveda pie šī stāvokļa. 

Aprakstiet procesu

Vēl viens rakstīšanas veids, tā sauktā teksta vai procesa eseja, sniedz detalizētas vadlīnijas par to, kā kaut ko darīt.

Pirms rakstīšanas sākšanas jums ir jāapkopo visa nepieciešamā informācija, jo jums ir jābūt šī jautājuma ekspertam, lai pienācīgi izglītotu savus lasītājus. 

Norādiet definīciju

Vēl viens skaitlis ekspozīcijas tekstā ir izskaidrot konkrēta vārda vai termina nozīmi.

Jūs varat izvēlēties jebkuru objektu rūpīgai pārbaudei, vai tā būtu dzīva lieta (zieds vai dzīvnieks) vai abstrakts jēdziens (draudzība vai mīlestība). 

Atrodiet risinājumu

Ievadā varat norādīt problēmu un pēc tam nākt klajā ar iespējamiem risinājumiem ķermeņa punktos.

Varat arī uzdot jautājumu un pēc tam sniegt detalizētas atbildes. 

Ievēro 5 punktu struktūru

Jāizmanto standarta struktūra: ievads, kas satur promocijas darba izklāstu, trīs tās daļas, kas izskaidro darbu, un secinājums, kas vēlreiz apstiprina galveno ideju.

Atsauces

1. Lasīšanas izpratnes veicināšanas struktūra. Lasīšanas skolotājs, 64: 368-372. doi: 10.1598 / RT.64.5.9 Akhondi, M., Malayeri, F. A. un Samad, A. A. (2011), Kā mācīt ekspozīcijas tekstu
2. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. (2012). Žanra izpēte: Mācīšana ar daiļliteratūru un nekonfliktu grāmatām. Portsmouth, NH: Heinemann.
3. Samar Abdel-Halim Harkous. (2001). Teksta struktūras izpratnes loma ekspozīcijas tekstu atsaukšanā. Google grāmatas: Beirutas amerikāņu universitāte. Izglītības departaments.
4. Christine Dugan. (2014. gada 1. februāris). Akadēmiskā vārdnīca 3. līmeņa ekspozīcijas teksti. Google grāmatas: skolotāju radītie materiāli.
5. John V. Holsgrove. (2011). Struktūras stratēģijas izmantošana bērnu izpratnē par ekspozīcijas tekstiem. Google grāmatas: Edith Cowan University. Informātikas, veselības un zinātnes fakultāte.
6. Sejnost, R.L. & Thiese, S.M. (2010). Satura lasītprasmes veidošana. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
7. Marilyn A. Nippold, Cheryl M. Scott. (2013. gada 7. marts). Ekspozīcijas diskurss bērniem, pusaudžiem un pieaugušajiem: attīstība un traucējumi. Google grāmatas: psiholoģija Prese.