Kas bija Frankfurtes skola? Raksturojums un pārstāvji



The Frankfurtes skola Tā bija sociālās teorijas un kritiskās filozofijas skola. Tas ir oficiālais nosaukums, kas dots pētnieku un intelektuāļu grupai, kas pētīja un izstrādāja jaunas teorijas par 20. gadsimta sociālo attīstību..

Šī skola formāli pastāvēja kā daļa no Sociālo pētījumu institūta, uzņēmums, kas pievienots Gētes Universitātei Frankfurtē.

Šī sociālā doma niša tika dibināta Veimāra Republikā, 1919. gadā, un tā darbotos vairāk nekā divas desmitgades, tajā pašā laika posmā, kas atdalīja abus pasaules karus..

Frankfurtes skola sveica akadēmiķus un politiskos disidentus, kuri saglabāja nostāju, kas nelabvēlīgi ietekmēja pašreizējās galvenās ekonomiskās un sociālās plūsmas, piemēram, kapitālismu un marxismu.

Koncentrējoties uz ekonomisko, politisko un sociālo attīstību, kas ietverta 20. gadsimta sabiedrībā, Frankfurtes skolas locekļi uzskatīja, ka 19. gadsimta laikā apstrādātās un pielietotās teorijas vairs nebija nepieciešamas, lai izskaidrotu jaunos sabiedrības mehānismus visā pasaulē.

Viņa darbi izcēlās, izpētot citas domāšanas līnijas un disciplīnas jaunās sociālās kārtības koncepcijai un atspoguļošanai.

Frankfurtes skolas postulāti joprojām ir atsauce uz konkrētiem procesiem un zinātnēm, piemēram, komunikāciju.

Tās nozīmīgums ir pagarināts līdz XXI gadsimtam, tagad ierosinot to turpināt pārdomāt mūsdienu sabiedrības priekšā.

Frankfurtes skolas vēsture

Sociālo pētījumu institūts tika dibināts 1923. gadā Frankfurtes Gētes universitātē.

Savos koridoros sāk attīstīt teorijas un priekšlikumus, kurus ļoti ietekmē marxistu-leninistu straumes, ko galvenokārt veicina tās dibinātājs Carl Grunberg.

Eksperimenti un izmeklēšanas panākumi, ko Grunberg veica ar citiem uzaicinātajiem akadēmiķiem, mudināja viņu formalizēt iestādes pastāvīgumu un atzīt to par universitātes akadēmisko štābu..

Citu Eiropas valstu apspiesto politisko un sociālo sistēmu laikos Sociālo pētījumu institūts un tas pats Grunbergs sagaida svešiniekus no citiem platuma grādiem.

Saglabājot savu sākotnējo pozīciju, šie pētnieki nolemj piedalīties projektos, kas izstrādāti, lai sasniegtu jaunu sabiedrības izpratni par šo laiku. Frankfurtes skola ir dzimusi.

Tiek lēsts, ka Frankfurtes skola sasniedz maksimumu 1930. gadā, kad Max Horkheimer ieradās kā direktors.

Šis cilvēks paplašina uzaicinājumu un izdodas piesaistīt citus domātājus, kuru vārdi tiks atzīti līdz šim, piemēram, Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Erich Froom, cita starpā.

Hitlera pieaugums varā 1930. gados un nacisma uzsākšana un nostiprināšana sarežģīja skolas ietvaros veikto darbu nepārtrauktību..

Nacistu vajāšana par intelektuāļiem lika biedriem pārcelt visu Sociālo pētījumu institūtu no nacistiskās Vācijas un pēc tam ārpus Eiropas, nolaižoties Ņujorkā.

Frankfurtes skolas raksturojums

Frankfurtes skolas locekļu autori var uzskatīt par daudzdisciplīnu pieeju teoriju un sociālo parādību izpētei un atspoguļošanai..

Lai gan viņi saglabāja negatīvu stāvokli attiecībā uz galvenajām pašreizējām domu straumēm (kas sākās pēdējos gadsimtos), pētnieki balstījās uz kritisko marksisma teoriju.

Viņi bija orientēti uz ideālismu un pat eksistenciālismu savu postulātu attīstībai. Viņi atstāja domās, piemēram, pozitīvismu vai materiālismu.

Viņi izstrādāja savu kritikas koncepciju kā veidu, kā tuvoties un papildināt iepriekšējo domāšanu. Tie bija balstīti uz kritisko filozofiju, ko Kant bija ierosinājusi pirms kāda laika; dialektika un pretrunas kā intelektuālie īpašumi.

Starp Frankfurtes skolas galvenajām ietekmēm domājuši Max Weber ierosinātās sociālās vadlīnijas, marxistu filozofija un Freida marxisms, anti-pozitīvisms, mūsdienu estētika un populārās kultūras pētījumi..

Frankfurtes skolas galvenie teorētiķi un darbi

Visu intelektuāļu vidū, kas saistīti ar Frankfurtes skolu, var pieskaitīt vairāk nekā 15. Tomēr ne visi kopā strādāja vienlaicīgi.

Starp dažiem nosaukumiem, kas sākuši strādāt Frankfurtes skolā, ir Adorno, Horkheimer, Marcuse, Pollock.

Vēlāk tādi pētnieki kā Albrecht Wellmer, Jurgen Habermas un Alfred Schmidt, kas savu darbu atstāja neizdzēšamu zīmi, ietekmēs mūsdienu izpratni par dažiem sociālajiem aspektiem..

Trīs paaudzes

Tiek skaitītas trīs Frankfurtes skolas locekļu paaudzes, kurās ir vairāk vārdu nekā minētie.

Bez tam tiek ņemta vērā arī intelektuāļu sērija, kas bija saistīta ar skolu, lai gan tās nav uzskatītas par locekļiem vai nav izstrādājušas visietekmīgāko daļu no sava darba, piemēram, Hannah Arendt, Walter Benjamin un Siegfried Kracauer.

Pamatojoties uz galvenajiem darbiem, kas dzimuši no Frankfurtes skolas, ir kritiskās teorijas izstrāde un īstenošana, kas pirmo reizi saskaras ar tradicionālo, pateicoties Max Horkheimer darbam tradicionālajā un kritiskajā teorijā, kas publicēta 1937.

Komunikācijas jomā izceļas Jurgena Habermasa ieguldījums, īpaši komunikatīvās racionalitātes, lingvistiskā intersubjektīvuma un mūsdienu filozofiskā diskursa attīstības koncepcija un attīstība..

Apgaismības dialektika bija ļoti svarīgs darbs, ko publicēja Max Horkheimer un Theodor Adorno, kurā viņš atspoguļo un cenšas pierādīt, ka Rietumu cilvēka īpašības nāk no viņa dominēšanas dabā..

Tāpat kā iepriekš minētie, Frankfurtes skolā ir daudz publikāciju, kas ietekmēja mūsdienu sociālo domu.

Ar skolu saistītie autori arī atstāja savu zīmi, piemēram, Valters Benjamins, kurš pievērsās mākslas ietekmējamās sociālās ietekmes apjomam un kapacitātei un topošajai reprodukcijas praksei; tās ekskluzīvā vai elitārā rakstura masifikācijas un atcelšanas iespējas salīdzinājumā ar senajām mākslām.

Pirmā paaudze

  • Max Horkheimer
  • Theodor W. Adorno
  • Herbert Marcuse
  • Friedrich Pollock
  • Erich Fromm
  • Otto Kirchheimer
  • Leo Löwenthal (in)
  • Franz Leopold Neumann

Otrā paaudze

  • Jürgen Habermas
  • Karl-Otto Apel
  • Oskar Negt
  • Alfred Schmidt
  • Albrecht Wellmer

Trešā paaudze

  • Axel Honneth

Citi ir saistīti

  • Siegfried Kracauer
  • Karl August Wittfogel
  • Alfred Sohn-Rethel
  • Walter Benjamin
  • Ernst Bloch
  • Hannah Arendt
  • Bertrand Russell
  • Albert Einstein
  • Enzo Traverso

Atsauces

  1. Arato, A., & Gebhardt, E. (1985). Frankfurtes pamatskolas lasītājs. Ņujorka: Continuum Publishing Company .
  2. Bottomore, T. B. (2002). Frankfurtes skola un tās kritiķi. Londona: Routledge.
  3. Geuss, R. (1999). Kritiskās teorijas ideja: Habermas un Frankfurtes skola. Cambridge: Cambridge University Press.
  4. Tar, Z. (2011). Frankfurtes skola: Max Horkheimer un Theodor W. Adorno kritiskās teorijas. Ņūdžersija: Darījumu izdevēji.
  5. Wiggershaus, R. (1995). Frankfurtes skola: tās vēsture, teorijas un politiskā nozīme. Cambridge: The MIT Press.
  6. Frankfurtes skola, 2017. gada 7. oktobris. No wikipedia.org.