Kāds ir ģeogrāfijas studiju objekts?

Kas ir ģeogrāfijas studiju objekts? Lai atbildētu uz šo jautājumu, vispirms jādefinē šī zinātne, kas ir veltīta zemes formas izpētei un aprakstīšanai, kā arī to elementu izkārtojums un izplatīšana, kas pastāv uz zemes virsmas.

UNESCO, 1950. gadā pēc vienprātības sasniegšanas, ģeogrāfijas definīciju kā "zinātni, kas atrod, apraksta, izskaidro un salīdzina visas ģeogrāfiskās parādības, kas notiek uz Zemes, un to ietekmi uz cilvēka dzīvi"..

Etimoloģiski šis termins nāk no grieķu vārdiem Geo (zemes) un graphe (apraksts). No iepriekšējām koncepcijām ir apkopots, ka ģeogrāfija pēta cilvēka un vides savstarpējo saistību un kādas ir šādas mijiedarbības sekas.

Studiju priekšmets: Kas studē ģeogrāfiju?

Ģeogrāfijas studiju mērķis ir izprast vidi un cilvēku attiecības ar viņu fizisko vidi.

Šajā pētījumā analizētās ģeogrāfiskās iezīmes ietver klimatu, ūdeni, augsni, reljefa formas un augu veidojumus, apvienojot ar tādiem elementiem kā kultūras daudzveidība, iedzīvotāju vienības, sakaru tīkli un pārmaiņas. cilvēka fiziskā vidē (Aguilera, 2009).

Lai attīstītu savu studiju objektu, ģeogrāfijā tiek izmantotas citas zinātnes un disciplīnas, tāpēc tiek apgalvots, ka ģeogrāfija nav izolēta zinātne. Gluži pretēji, tā ir saistīta ar tādām zinātnēm kā ģeoloģija, vēsture, astronomija, dabas studijas, politiskā ekonomika..

Saskaņā ar šo principu ģeogrāfija ir sadalīta divās galvenajās plūsmās: fiziskā ģeogrāfija un cilvēka ģeogrāfija. Katrs no tiem ir sadalīts citās filiālēs atbilstoši mācību priekšmetam (Hernández, 2012).

Fiziskā ģeogrāfija

Tā ir atbildība par reljefa īpašību un fizisko elementu izpēti noteiktā telpā vai teritorijā. Šajā filiālē izceļas šādi:

• Klimatoloģija: klimatiskās situācijas izpēte reģionā, to analīze un klasifikācija pa zonām.
• Ģeomorfoloģija: tiek pētītas Zemes virsmas formas, to radītie procesi un tās dabiskās pārmaiņas..
• Hidrogrāfija: pēta kontinentālās un jūras ūdeņu telpas teritorijā.
• Piekrastes ģeogrāfija: pētītas un analizētas upju, ezeru, strautu, lagūnu un jūru piekrastes raksturlielumi.
• Biogeogrāfija: kā norāda nosaukums, attiecas uz dzīvo būtņu izpēti noteiktā teritorijā.

Cilvēka ģeogrāfija

Tā ir veltīta cilvēku attiecību pētīšanai ar ģeogrāfisko teritoriju, iedzīvotāju raksturīgajām iezīmēm un šādas mijiedarbības sekām. Savukārt tas ir sadalīts:

• Iedzīvotāju ģeogrāfija: pētīt iedzīvotāju sadalījumu kā attiecības fiziskos un sociālos aspektos.
• Ekonomiskā ģeogrāfija: pētīta katra reģiona ekonomiskā un produktīvā darbība, padarot zināmu sadalījumu trīs nozarēs: primāro, sekundāro un terciāro, kas ir nepieciešams, lai cilvēki varētu apmierināt viņu vajadzības.
• Politiskā ģeogrāfija: pēta politisko organizāciju un tās formas konkrētā sabiedrībā vai teritorijā un balstās uz ģeopolitiku un politoloģiju.

Ģeogrāfijas izcelsme

Pirmie ģeogrāfiskie pētījumi bija vērsti uz zināšanām par pētniekiem un ceļotājiem atklātajām zemēm, jaunu karšu izstrādi, upju gaitu identificēšanu un dabas parādību, piemēram, vulkānisma, sausuma, plūdu un aizbēgumu, izskaidrošanu..

Tomēr Aristoteļa apgalvojumi ceturtajā gadsimtā pirms mūsu ēras par Zemes apaļumu, kas balstās uz zvaigznēm, gravitāciju un aizķeršanos, var tikt uzskatīti par pirmo ģeogrāfisko iezīmi. Vēlāk Eratostēns mēģinās aprēķināt mūsu planētas apkārtmēru.

Pirmās ģeogrāfijas grāmatas bija tās, kuras rakstīja Strabo, vēsturnieks un grieķu filozofs, kas rakstīja vairāk nekā piecpadsmit sējumus, detalizēti aprakstot Romas impērijas teritorijas..

The Ģeogrāfiskais ceļvedis of Tolomeo ir svarīgs ģeogrāfijas darbs senatnē, jo viņš apkopoja visu grieķu informāciju un izstrādāja daudzveidīgas kartes Mundis (Hernández, 2012).

Daudzus gadsimtus ģeogrāfija tika veltīta ģeogrāfiskās informācijas uzkrāšanai. Tikai 19. gadsimtā tika ieviestas mūsdienu ģeogrāfijas koncepcijas kā pētījums par cilvēka mijiedarbību ar vidi. Šo koncepciju veicinātāji bija Alejandro de Humboldt un Carl Ritte.

Humboldts ir pazīstams ar savu dabas faktoru izpēti un analīzi kopumā, nevis par atsevišķiem notikumiem, sniedzot vēsturiskos datus viņa ģeogrāfiskajos pētījumos. Ritte, no otras puses, koncentrējās uz konkrētu pētījumu par tādām jomām kā ekonomiskās, vēsturiskās un kultūras parādības (De Jeen, 1923).

Līdz 20. gadsimta vidum parādījās jaunas straumes un metodoloģijas, kurās tika pieņemtas kvantitatīvās metodes demogrāfiskajā un telpiskajā lokalizācijā, kuras galvenie dalībnieki bija Heinrihs fon Tünens un Valters Kristallers.

Tas ļāva gadiem vēlāk sadalīt ģeogrāfiskos pētījumus dažādās domas plūsmās: tie, kas balstās uz kvalitatīviem datiem un tiem, kas aizsargā kvantitatīvās un fiziskās analīzes (Aguilera, 2009).

Ģeogrāfijas nozīme

Ģeogrāfija ļauj iegūt zināšanas par zemes virsmu, tās fiziskās un dabiskās formas aprakstu. Tā aptver arī valstu, to teritoriālo telpu un robežu ar citām valstīm izpratni, definējot to ainavas, klimatu, faunu un saimniecisko darbību (Hernández, 2012).

No skolas tiek iekļauti vispārīgi ģeogrāfijas pētījumi ar nolūku mācīt konkrētā telpā sastopamās parādības un dabu, tās cēloņus un sekas īstermiņā, vidējā termiņā un ilgtermiņā..

Tajā pašā laikā šī disciplīna attiecas arī uz citām studiju jomām, piemēram, ekoloģiju, vēsturi, ekonomiku, socioloģiju, psiholoģiju un daudziem citiem, lai piedāvātu pilnīgu pētījumu par visiem saistītajiem aspektiem dažādās ģeogrāfijas nozarēs..

Cilvēka-dabas attiecību izpēte ļauj mums saprast, kā mūsu rīcība ietekmē mūsu teritoriālo telpu, kas savukārt nodrošina nepieciešamos instrumentus, lai cilvēki varētu pārorientēt savu darbību uz vidi, pārējām dzīvajām būtnēm un dabiskajiem elementiem, kas viņi to dara No šī paziņojuma izriet mūsdienu ģeogrāfijas galvenais mērķis (Hernández, 2012).

No otras puses, datorzinātnes pielietošana dažādās studiju disciplīnās ir bijusi svarīga loma ģeogrāfijas kā zinātnes attīstībā, jo tehnoloģiskā attīstība kartēs ir ļāvusi attīstīt automatizētu ģeogrāfijas sistēmu visā pasaulē. pasaules.

Ar datorzinātnes nodrošinātajiem līdzekļiem ģeogrāfijā šodien kā prioritāti ir ierosināts atrisināt visas vides problēmas, kas ietekmē globālo mērogu, kā arī planētas ilgtspēju un efektīvu dabas resursu pārvaldību..

Atsauces

1. AGUILERA ARILLA, M. J; (2009) Vispārējā ģeogrāfija, vol. II: Cilvēka ģeogrāfija, ed. UNED, Madride.
2. Elementārā atlants. (1975) Jauna, īsa, vienkārša un demonstrējoša metode, lai pati mācītos ģeogrāfiju vai mācītu to arī bērniem. Tēva D. Francisco Vázquez tulkojums. Madride, 2. iespaids, P. Aznars.
3. Pedagoģiskā mape (2014) Ģeogrāfijas studiju priekšmets. Atgūts no cienciageografica.carpetapedagogica.com.
4. De Blij, H.J., Muller, P.O. un Viljamss, R.S. (2004): Fiziskā ģeogrāfija. Globālā vide. Oksfordas universitātes prese, Oksforda.
5. De Jeen, S. (1923) Geografiska Annaler. (37) Izgūti no www.jstor.org.
6. Hernández, L. (2012) Kas ir ģeogrāfija? Recuperado de espacio-geografico.over-blog.es.
7. Lacoste, R; Guirardi, R; Vispārējā fiziskā un cilvēka ģeogrāfija, ed. Oikos-Tau, Barselona 1986
8. McKnight, T.L. un Hess, D. (2005): Fiziskā ģeogrāfija. Pearson-Prentice zāle. Ņūdžersija (ASV).
9. Waugh, D. (1995): Ģeogrāfija: integrēta pieeja. Redakcija Nelson & Son Ltd.