Kas ir intelekts? Modeļi, pieejas un skolas

The izlūkošana ir definēts vairākos veidos, ieskaitot spēju būt loģiskai, saprotamai, pašapziņai, mācīšanās, emocionālām zināšanām, plānošanai, radošumam un problēmu risināšanai..

Izlūkošana tiek plaši pētīta cilvēkiem, lai gan tas novērots arī dzīvniekiem un augiem.

Pētījums par izlūkošana Tas ir bijis temats, kas ir radījis lielu interesi un zinātkāri sabiedrībā un kas vēstures gaitā ir palielinājies un pilnveidojies.

No dažādām pieejām ir mēģināts veiksmīgāk un pilnīgāk definēt izlūkošanas jēdzienu, tomēr šis uzdevums nav viegls, jo ir daudzi faktori..

Kad mēs runājam par inteliģenci, mēs to parasti darām intuitīvā veidā, tomēr aiz šīs koncepcijas ir bezgalīgas pieejas (zinātniski, deterministiski, ģenētiski, vides ...), autori un viedokļi, kas ir mēģinājuši atbildēt uz tādiem jautājumiem kā; Kas ir intelekts? Kā tas attīstās? Vai izlūkošana ir struktūra? Vai izlūkošana ir process? ...

Izlūkošanas izpēte ir cieši saistīta ar diferenciālpsiholoģijas dzimšanu, kuras mērķis ir pētīt individuālās atšķirības starp cilvēkiem, piemēram:

• Ja cilvēki ir vairāk līdzīgi kā citi.
• Ja indivīds ir mazāks nekā variācija, kas var rasties starp cilvēkiem.

Šī psiholoģija attiecas uz starppersonu atšķirības (starp indivīdiem), starpgrupām (starp grupām) un indivīdiem (tajā pašā indivīdā) aprakstu, prognozēšanu un skaidrojumu attiecīgajās psiholoģiskajās jomās, ņemot vērā to izcelsmi, izpausmi un darbību..

Izlūkošanas vēsture

Senatnē sākas pētījumi par izlūkdatiem un pirmajām ierosinātajām definīcijām.

In klasiskā pasaule Platons saprata izlūkdatus, kas balstīti uz "spēju mācīties", tas ir, ar vieglumu vai grūtībām zināšanu iegūšanā un atsaukšanā vai saglabāšanā..

Platons ierosināja, ka no dzimšanas nav divu identisku personu, un ka tām atbilstoši viņu īpašajam talantam bija jāpielāgojas konkrētai profesijai, sadalot pilsoņus uz:

• Aizbildņi: tie, kuriem ir racionāla dvēsele.
• Palīdzības sniedzēji: tie, kuriem ir neciešama dvēsele.
• Pārējie: tie, kuriem ir apetīte dvēsele.

Savukārt Aristotelis sacīja, ka inteliģence ir saprotama kā vienība, kas atšķiras no citām cilvēka īpašībām.

In Viduslaiki, samazinās interese par individuālajām atšķirībām, izņemot reliģisko un morālo raksturu. Tādējādi Svētā Augustīna definēja individuālo inteliģenci kā izpratnes ātrumu un izpratnes precizitāti un asumu.

Starp SXVII un XIX, ir zinātniska revolūcija, kurā dominē. Kants runāja par inteliģenci kā augstākām izziņas pamatām, balstoties uz sapratni, spriedumu un pamatojumu.

Izlūkdati no dažādām skolām

Pateicoties Galton, diferenciālās psiholoģijas dibinātāja tēvam Galtonam, kas piedāvā ierosināt testu un novērtēšanas stratēģiju izveidi ar mērķi iegūt tiešus garīgo funkciju mērījumus, kā arī rada pirmās garīgās pārbaudes. Galtons bija pirmais, kas ierosināja, ka ir tikai viena intelektuālā kapacitāte.

No otras puses, no American School, JM Cattell, ierosina garīgās pārbaudes, lai novērtētu vienkāršus un specifiskus procesus, kuru atbildes atspoguļo cilvēku intelektuālās spējas.

Angļu skolā Spearman izceļas, kurš bija ieinteresēts, ka garīgās pārbaudes savstarpēji uzturas, ierosinot vienotu intelektuālo spēju esamību, kā to jau darīja Galtons. Spearman ierosināja Bifactorial Intelligence Theory.

Franču skolā atradām Alfredu Binetu, attiecīgo autoru pētījumā par inteliģenci, kas griezās attiecībā uz Galtona un Cattela pētījumu (skat. Salīdzinošo tabulu).

Viņš koncentrējās uz augstāku un sarežģītāku garīgo procesu izpēti, piemēram, spilgtumu, iztēli, uzmanību, verbālo spēju, spēju atrast kļūdas ar tekstu ...

Turklāt tika izvirzīta videi draudzīga inteliģences koncepcija, proti, prasmes, ko cilvēki varēja mainīt, un ierosināja garīgo ortopēdiju (kompensējošo izglītību), kuras mērķis bija palielināt garīgi atpalikušo intelektuālo līmeni..

Kopā ar Sīmani viņš radīja Metriskā izlūkošanas skala izmērīt inteliģenci skolēniem. To veidoja maņu, uztveres un augsta verbālā satura testi.

Tajā tika iegūts garīgās vecuma rādītājs, ti, to cilvēku hronoloģiskais vecums, kuriem vidēji ir tāds pats rezultāts kā minētajam. Mērķis bija noteikt garīgo atpalicību, un tas tika darīts ar atšķirību starp garīgo un hronoloģisko vecumu.

Citi autori, kas izceļas psihotehnikā (starpība starp diferenciālo un lietišķo psiholoģiju), bija Stern, Terman un Weschsler.

1911. gadā Sterns definē garīgais koeficients kā psiholoģiskā vecuma un hronoloģiskā vecuma (subjekta vecuma) koeficients .

1916. gadā Termans definēja intelektuālo koeficientu, kas ir indekss, ko parasti izmanto, lai klasificētu priekšmetus intelektuāli un kas sastāv no koeficienta, kas reizināts ar 100, starp garīgo vecumu un subjekta hronoloģisko vecumu..

Un Wechsler tikmēr runā par cintelektuālā novirze, kas sastāv no sākuma punkta, lai novērtētu KI. Runa ir par snieguma izkliedi ap tā vecuma grupas vidējo vērtību, kurai tā pieder.

Pēc šīm pirmajām inteliģences izpētes un novērtēšanas pieejām bija divas pieejas izlūkošanas izpētei. No vienas puses, strukturālā-faktiskā pieeja, kas ir ieinteresēta noteikt galvenās īpašības vai izmērus.

No otras puses, interese par procesiem, iekļaujot zināšanas par kognitīvo psiholoģiju un mainīgajiem, piemēram, emocijām un motivāciju. Turklāt informācijas apstrādes modeļu pielietošana tiek piešķirta individuālo atšķirību jomai. Sākt pētīt kognitīvos procesus ar psihometriskiem pasākumiem. Piemēram:

• Kognitīvo korelāciju pieeja: pētīti ar salīdzinoši vienkāršiem eksperimentāliem uzdevumiem.
• Koncentrējieties uz izziņas komponentiem: pētīts ar sarežģītiem kognitīviem uzdevumiem.
• Psihofizioloģiskās korelācijas: pamatojoties uz vienkāršu procesu izpēti.

Pieejas individuālām izlūkošanas atšķirībām

Interese par izlūkošanas struktūras izpēti rodas no vispārēja inteliģences jēdziena, piemēram, netiešās izlūkošanas.

Netiešais intelekts vai lega ir tāds, kas vada veidu, kādā cilvēki uztver un novērtē inteliģenci. Tādā veidā viņi palīdz mums izprast atšķirības izlūkošanas un kultūras atšķirību attīstībā.

Piemēram, vairāki ASV, Taivānā vai Zambijā veiktie pētījumi ir atklājuši vairākas atšķirības. ASV lielāka uzmanība tiek pievērsta izlūkdatiem, piemēram, spējai risināt praktiskas problēmas, verbālo spēju un sociālo kompetenci. Taivānā vai Zambijā inteliģence balstās uz starppersonu prasmēm, sadarbību, sociālo atbildību un kognitīvajām spējām.

Galvenās plūsmas individuālo atšķirību pētījumā

Izlūkošanas izpētē tiek piedāvātas dažādas metaforas, katra no tām ir citāda. Mēs atrodam ģeogrāfisko vai strukturālo, skaitļošanas, bioloģisko, sistēmisko un antropoloģisko.

Intelligence A, B, C

Saistībā ar iepriekš minētajiem modeļiem Hebb to pārveido un ierosina divu veidu inteliģenci: A un B. 

Izlūkošana A ir bioloģiskā, ģenētiski noteikta un mediēta ar CNS sarežģītību un plastiskumu. Tas paredz iedzimtu potenciālu, lai spētu mācīties un pielāgoties videi. Izlūkošana B ir sociālā vai praktiskā un uzņemas inteliģences izpausmi indivīdu ikdienas vidē.

Neilgi pēc Vernona piebilst trešā daļa, C. izlūkošana C ir psihometriskā, un to mēra ar testiem..

Izlūkošanas strukturālie modeļi

Izlūkošanas strukturālie modeļi ir vērsti uz inteliģences aprakstu un kognitīvās darbības taksonomiju izstrādi, balstoties uz individuālām atšķirībām.

Tos klasificē:

Ne-hierarhijas faktoru modeļi

Viņi ierosina, ka starp tām pastāv neatkarīgas spējas, kas nav saistītas un nav daļa no augstākas struktūras.

Ne hierarhisko modeļu ietvaros mēs atrodam:

• Thurstone primārās jaudas modelis. Izvērtē 7 neatkarīgus faktorus: induktīvo argumentāciju (spēja izstrādāt, pārbaudīt hipotēzes un atklāt vispārīgus noteikumus); atmiņa (spēja atcerēties un atpazīt informāciju); skaitliskā jauda (ātra un precīza aprēķināšana); uztveres ātrums (stimulu atklāšana un atpazīšana); telpiskā vizualizācija (formu atpazīšana un manipulācija kosmosā); verbālā izpratne (verbālā satura izpratne) un verbālā plūsma (brīvas mutiskas izteiksmes izpausme).

• Guilfordas intelekta struktūras kubiskais modelis. Izvērtē no 120 līdz 150 neatkarīgām prasmēm vai spējām, kas izriet no ierobežotu izmēru, darbību un produktu kombinācijas.

Tīri hierarhiski faktori

Viņi pieņem, ka izlūkošanas iespējas ir sakārtotas no mazāk svarīgas uz augstāku abstrakcijas līmeni. Viņi sākas no pamatprasmēm un spējām, kas tiks sagrupētas, līdz tās sasniegs vispārējo faktoru vai G faktoru, ko noteica Spearman.

Hierarhisko faktoru modeļos ir: 

• Abu faktoru teorija vai Spearmana bivariālais modelis. Bija vispārējs faktors, kas reprezentēja garīgās spējas raksturojošo garīgo enerģiju visos garīgās spējas testos un nenoteiktu skaitu specifisku faktoru, kas raksturīgi dažādiem uzdevumiem vai testiem, kas savukārt bija atkarīgs no vispārējā intelekta..

• Burtas garīgo līmeņu hierarhiskais modelis. Šis autors konstatēja, ka izlūkā ir pieci hierarhiskie līmeņi: vispārējais intelekts (augšējais līmenis); attiecības; asociācija; uztvere un sajūta (visvienkāršākā pakāpe).

• Vernona hierarhiskās izlūkošanas modelis. Šis autors konstatēja, ka pastāv četri vispārīguma līmeņi: vispārējais izlūkošanas faktors; Galvenie grupas faktori (verbālā-izglītojošā un telpiskā-mehāniskā faktora) un specifiskie faktori.

• Cattell-Horn modelis (hierarhiskais integrators). Ja ir izveidoti trīs dažādi vispārīgi līmeņi: trešā kārtojuma faktori (kur mēs atrodam vēsturisko izlūkošanu un mācīšanos); otrās kārtas faktori (kur mēs atrodam šķidrumu un kristalizētu inteliģenci, vizuālo inteliģenci, atgūšanas jaudu un kognitīvo ātrumu) un pirmās kārtas faktori (primārās spējas).

Jaukti hierarhijas faktoru modeļi

Tās piešķir hierarhijai svarīgu nozīmi, bet savukārt tās koncentrējas uz vidēja līmeņa vienībām.

Jaukto hierarhisko modeļu ietvaros mēs atrodam:

• Husta Hierarhiskais faktors Gustafssonam, kas ierosina G faktoru, un pieci faktori, kas atrodas vidējā līmenī (šķidrums, kristalizēts, vizuālais intelekts, reģenerācijas jauda un kognitīvais ātrums), un pamatā ir galvenie faktori..

• Trīs Carroll ekstraktu paraugs, kas ierosina, ka trešajā estracto laikā mēs atrodam G faktoru; otrajā, 8 faktori, piemēram, (šķidrums un kristalizēts intelekts, atmiņa un mācīšanās, redzes un dzirdes uztvere, spēja atgūt un izziņas ātrums), un visbeidzot, pirmajā stratā, līdzīgas spējas, ko rada Guilford.

Intelektuālā procesa modeļi

Šie modeļi ir balstīti uz faktu, ka inteliģence ietver dažādu kognitīvo, bioloģisko un kontekstuālo sistēmu mijiedarbību, ar kuru tā nenozīmē vienotu koncepciju, bet gan plašu spēju klāstu. Tas ir kaut kas dinamisks, kas var mainīties, mainoties vides funkcijām.

Attiecībā uz izlūkošanas un kognitīvajiem procesiem ir veikti daudzi pētījumi, izmantojot vienkāršus garīgās ātruma uzdevumus, reakcijas laiku, pārbaudes laiku ... un rezultāti ir šādi:.

Gudrāki cilvēki iegulda mazāk laika atbildes sniegšanai (reakcijas laiks) un mazāk laika, lai atpazītu stimulus viņu priekšā (pārbaudes laiks). Tas ir, tie ir ātrāki un konsekventāki. Turklāt cilvēkiem ar augstāku IQ ir mazāka individuālā atšķirība.

Kognitīvo korelāciju pieeja

The kognitīvo korelāciju fokuss tā ir vērsta uz darbībām, kas notiek uzdevuma izpildē, un norāda, ka indivīdu inteliģences atšķirības ir saistītas ar šo pamatprocesu izpildes ātruma atšķirībām. Tomēr pētījumos norādīts, ka nevar secināt, ka psihometriskās atšķirības izlūkā izraisa izmantotie uzdevumi, kas saistīti ar kognitīvajiem procesiem..

Šāda pieeja neizdodas, jo tika secināts, ka individuālās izlūkošanas atšķirības ir vairāk saistītas ar efektivitāti nekā ar ātrumu.

Koncentrējieties uz izziņas komponentiem

Tā rezultātā kognitīvā komponenta fokuss kas izmanto sarežģītus kognitīvos uzdevumus, un šeit mēs atrodam modeli un divas dažādas teorijas.

The racionāls Carroll modelis Tā nošķir testa akumulatora, proti, franču, kognitīvo uzdevumu īpašības. Konstatē, ka individuālo atšķirību faktoru daudzveidība, šķiet, ir saistīta ar samazinātu elementāru procesu skaita mijiedarbību ar dažādiem stimuliem un reakcijas veidiem, sensoriem moduļiem un atmiņas veikaliem;.

The Sternberga komponentu teorija, ir teorija, kas runā par inteliģences kognitīvo komponentu modeli. Tas norāda, ka ir trīs hierarhiski komponenti:

• Metakomponenti, kas ir visaugstākie pasūtījuma izpildvaras kontroles procesi, ir atbildīgi par problēmas atrisināšanu un to izpildi..
• Izpildes komponenti, kas parasti ir raksturīgi risināmajai problēmai un iesaistīti stratēģiju izstrādē.
• Zināšanu apguves komponenti: iesaistīti jaunas informācijas apguvē un glabāšanā.

Attiecībā uz saikni starp inteliģenci un bioloģiskajiem procesiem novērojami šādi rezultāti attiecībā uz nervu vadīšanas ātrumu, izraisītajiem potenciāliem un enerģijas patēriņu..

Ātrumā tiek novērots, ka augstāks ir intelekts, jo augstāks ir garīgais ātrums un nervu ātrums. Izraisītajos potenciālos tiek novērots, ka jo augstāks ir IQ, jo zemāks ir reakcijas latentums, jo mazāks ir izsaukto potenciālu mainīgums un lielāks izsaukto potenciālu amplitūda pirms jauniem un negaidītiem stimuliem. Attiecībā uz enerģijas patēriņu tiek novērots, ka gudrāki cilvēki patērē mazāk glikozes.

Visbeidzot, tika konstatēts, ka kognitīvie procesi, piemēram, domas, jūtas un sajūtas, ir tīklu neirālās darbības variāciju rezultāts..

Secinājums

Izlūkošana ir novedusi pie daudzu izmeklēšanu un teoriju sākšanas, un mazliet mazliet varam veidot precīzāku priekšstatu par to, kas ir saprātīgs un ko tā uzskata, tomēr vēl ir jādara ceļš.

Bibliogrāfija

1. Sánchez-Elvira, M.A. (2005). Ievads individuālo atšķirību pētījumā. Madride: Sanz un Torres.
2. Pueyo, A. (1997). Diferenciālās psiholoģijas rokasgrāmata. Barselona: McGraw-Hill.
3. Pueyo, A. un Colom, R. (1998). Zinātne un inteliģences politika mūsdienu sabiedrībā. Madride: Jauna bibliotēka.