Kādi ir mācību modeļi? Galvenās īpašības

The mācību modeļus Ir pieci: tradicionālais, uzvedības, konstruktīvists, Subdury modelis un projektīvais modelis. Visi reaģē uz dažādām mācību vajadzībām klasē.

Šie mācīšanās modeļi izriet no teorijām, kuru mērķis ir pareizi vadīt cilvēku izglītību jebkurā līmenī.

Izveidojot mācību plānus vai modeļus, pedagogi var garantēt vairāku veidu mācības, kuras var pielāgot dažādu veidu studentiem un zināšanām..

Ar šiem modeļiem tiek mēģināts pareizi aptvert pieeju, metodiku un novērtējumu izglītības jomā.

Pieci svarīgākie mācību modeļi

1. Tradicionālais modelis

Vecākais mācīšanās modelis ir tradicionālais modelis. Šajā sakarā skolotājs bija atbildīgs par studenta formēšanu un visu informatīvo saturu.

Skolēni visus paziņojumus pieņēma, neapšaubot un neaizmirstot tos, jo skolotājs tika uzskatīts par galīgo autoritāti šajā jautājumā.

Tika runāts par skolotāja enciklopēdisku vai visaptverošu pieeju.

Šo pieeju zināmā mērā uzskata par bīstamu, ņemot vērā, ka, ja skolotājs pārkāpj informāciju, studenti atkārto un piemēro kļūdainus jēdzienus, uzskatot tos par precīziem..

2 - Uzvedības modelis

No tradicionālā modeļa tika atvērts uzvedības modelis, kurā vienam un tam pašam studentam ir jāapgūst zināšanas, bet vienmēr ar profesora vadību vai virzienu. Šo teoriju iepazīstināja Skinner un Plavlóv, abi mācās.

Uzvedības modeļa atturētāji apgalvo, ka šis modelis ir vairāk vērsts uz labākajiem vai gudrākajiem skolēniem klasē.

Tas atstāj nelabvēlīgos apstākļus grupām ar zemākiem koeficientiem vai ar grūtībām izpētīt vai saprast un analizēt informāciju.

3. Konstruktīvisma modelis

Konstruktīvisma modelis, ko izstrādājis Vygotsky, Piaget un Ausubel, paredz, ka studentu zināšanu attīstība ir pakāpeniska un paša studējošā.

Dažas valstis, piemēram, Lielbritānija, ir nolēmušas noraidīt šo mācīšanās praksi, jo uzskata, ka pieprasījums pēc studentiem samazinās, kad tās tiek piemērotas..

4- Subdury modelis

Sudbury modelis norāda, ka to var iemācīties bez skolotāja iejaukšanās. Skolotājs kļūtu par studenta padomdevēju tikai tad, ja tiek prasīta viņa mācība.

Apsveriet šīs metodes izstrādātājus, ka studentiem tiek nodarīts kaitējums, jo viņi vēlas mācīt viņus individuāli; tāpēc viņi izmanto grupu pieredzi, lai iegūtu mācības. Šī metode galvenokārt paredzēta bērniem un pusaudžiem.

5- Projektīvs modelis

Pēdējais lietišķās mācīšanās modelis ir projektīvais modelis. Kā norāda nosaukums, mēs cenšamies izglītot, sākot ar projektu izveidi.

Šos projektus izstrādā skolotājs klasē, lai rosinātu studentu interesi un interesi par konkrētām tēmām.

Šīs metodes mērķis ir veicināt pētījumus jebkurā zināšanu līnijā, pētījumu rezultātu secinājumi ir tieši saistīti ar katra dalībnieka konkrēto pieredzi..

Atsauces

1. Jensen, E. (2003). Smadzenes un mācīšanās: kompetences un izglītojošas sekas. Saturs iegūts 2017. gada 12. decembrī no: books.google.co
2. Ortiz, E. (2013). Zināšanu un mācīšanās vide. Saturs iegūts 2017. gada 12. decembrī no: books.google.co
3. Salas, R. (2008). Mācīšanās stili neirozinātnes gaismā. Saturs iegūts 2017. gada 12. decembrī no: books.google.co
4. Santoianni, F. (2006). Mācību teorētiskie un metodiskie modeļi. Saturs iegūts 2017. gada 12. decembrī no: books.google.co
5. Olmedo, N. (s.f). Konstruktīvisma mācīšanās modeļi mācību programmās. Saturs iegūts 2017. gada 12. decembrī no: books.google.co