Kas ir atribūtu ritenis? Kā to darīt un ko tā dara

Viens atribūtu ritenis ir grafiskais organizators, kas ļauj vizuāli attēlot ideju kopumu, kas izteikts saistībā ar objektu vai procesu. To galvenokārt izmanto, lai izprastu tēmu.

Atribūtu ritenis atvieglo tēmas izpratni ar dažādām tēmām, un to galvenokārt izmanto skolotāji, kas cenšas veidot tēmas nozīmi ar saviem skolēniem..

Tā ir aktīva mācīšanās metode, kas sastāv no objekta atribūtu uzskaitīšanas, pamatojoties uz jautājumiem, kas uzdoti, un rakstot tos savienotajos lokos ap centrālo tēmu.

No centrālā apļa, kas satur studiju objektu, caur līnijām ir savienoti apgalvojumi, kas izpaužas skolēnus un ir pazīstami kā subjekta atribūti, lai vēlāk tos analizētu.

Šajā ziņā atribūtu ritenis ļauj skolotājiem vai studentiem radīt nozīmes struktūru par objektu vai procesu.

Atribūtu ritenis ir viens no visbiežāk izmantotajiem grafikas organizatoriem un prasa analītisku domāšanu, lai iedziļināties studiju priekšmeta īpašībās..

Kad paziņojums ir izdots par šo tēmu, visas grupas analītiskā jauda ir aktivizēta, lai apstiprinātu vai noraidītu paziņojumu un pievienotu jaunus.

Papildus atribūtu ritenim grafisko organizatoru grupā ir: konceptuālā karte, garīgā karte, secību virkne, plūsmas diagramma un organizācijas shēma, cita starpā.

Kā izveidot atribūtu ritenīti?

Lai izveidotu atribūtu ritenīti, vispirms jums ir jāievieto mācību priekšmets aplī.

Pēc tam tiek pievienoti jauni loki, kas savienoti ar centrālo, izmantojot līnijas, kurās tiek rakstīti analizējamā objekta vai procesa atribūti..

Lai vadītu studentu izteikumus par centrālo tēmu, Harolda Lassvela modeļa pamatjautājumi tiek izmantoti komunikācijas pētījumos: kas, kas, kā, kad, kur un kāpēc.

Ir divas iespējas strādāt ar lokiem, kas definē atribūtus: viens no tiem ir apzīmēt apli katru reizi, kad tiek izteikta ideja attiecībā uz objektu vai procesu; otrs, ir grafiks visiem lokiem un katru reizi aizpildīt katru reizi, kad tiek sagatavots paziņojums; šo iespēju izmanto, lai motivētu jaunu ideju ģenerēšanu.

Piemēram, ja jūs vēlaties zināt, kurš bija Simons Bolívar, jūs uzzināsiet, kas viņš bija, ko viņš darīja, kad, kur un kāpēc viņš to darīja.

Atribūtu ritenis ne vienmēr izveido hierarhiju to loku lokā, kas ieskauj centru. Šie loki ir savienoti ar centru, izmantojot nepārtrauktas līnijas, un tie ir centrālās tēmas nozīme.

Kas ir atribūta ritenis??

Atribūtu ritenis kopumā kalpo tam, lai saprastu tēmu, un tādējādi dod priekšroku kognitīvā pieprasījuma samazināšanai studentā.

Ar grafikas organizatoriem tiek iegūts vizuāls attēlojums, kas atvieglo kognitīvos procesus smadzenēs, piemēram, uztveri, atmiņu un spēju sintezēt.

Tā kā runa ir par visu studiju priekšmeta raksturlielumu vākšanu studentiem ar vārdiem vai izteikumiem, ir iespējams radīt pilnīgāku priekšmeta nozīmi.

Atribūtu ritenim ir skaidra funkcija definēt tēmu un izprast to ar dažādiem jautājumiem.

Tas nav ieteicams, ja mērķis ir salīdzināt vai kategorizēt; šim nolūkam ir vajadzīgi grafiskie organizatori.

Šajā nozīmēšanas procesā students izstrādā prasmju kopumu savā mācīšanās procesā.

Prasmes, kas izveidotas ar atribūtu riteni

Pirmkārt, šāda veida grafiskais organizators dod priekšroku kritiskās domāšanas attīstībai, tas ir, spējai analizēt un novērtēt pamatojuma pamatotību.

Otrkārt, atribūtu ritenis motivē radošumu, liekot studentam radīt jaunus paziņojumus un veidot saiknes starp idejām un koncepcijām.

Atribūtu ritenis arī attīsta sintēzes spējas un līdz ar to arī kopsavilkumu izstrādi, tēmas klasifikāciju, koncepciju un procesu attiecību vizualizāciju un tās klasifikāciju..

Vēl viens aspekts, ka atribūtu ritenis skolēniem uzlabojas, ir atmiņa, kas dod priekšroku informācijas kodifikācijai, glabāšanai un izguvei..

Mijiedarbība ar mācību priekšmetu ir vēl viena prasme, kas iegūta, lietojot atribūtu ratu; starp studentu un mācību priekšmetu tiek radīta jēgu ražošanas joma, kas bagātina tos savstarpēji.

Izsakot idejas un paziņojumus par mācību priekšmetu un tā grafisko attēlojumu, jaunās vārdnīcas izpratne tiek paplašināta un uzlabota, kas ir pamatprasme, kas katram skolēnam jāizstrādā.

Visbeidzot, zināšanas tiek veidotas ar atribūtu ratu; vārdi vai izteikumi, kas ir iekļauti lokos, kas ieskauj centrālo ideju, ir saistīti tādā veidā, ka tie rada jaunu informāciju. Ar šo informāciju students spēj radīt jaunas zināšanas.

Kādos gadījumos tiek izmantots atribūtu ritenis??

Atribūtu ritenis ir grafiskais organizators, ko galvenokārt izmanto, lai izprastu priekšmetu. Tāpēc tā lietošana ir ieteicama, ja vēlaties uzzināt objektu no dažādām tēmām.

Tas ir ideāli, lai uzzinātu rakstzīmju biogrāfijas, jo ar Laswella modeļa jautājumiem ir viegli iegaumēt katru aspektu.

To izmanto arī, lai sasniegtu tēmas definīciju ar visas grupas uztveri. Šis grafiskais organizators tiek plaši izmantots darbā ar kopienām, lai izveidotu kolektīvu redzējumu par konkrētu tēmu, piemēram, lauksaimniecības plānošanu.

Atribūtu ritenis ir ideāls, lai sintezētu un sagrupētu grupas prāta vētras rezultātus tēmā, jo tukšā apļa izskats motivē radošumu un tādējādi jaunu paziņojumu un koncepciju radīšanu..

Atsauces

1. Buehls, D. (1995). Interaktīvās mācīšanās klases stratēģijas. Viskonsinas Valsts lasīšanas asociācija, 4809 Sternberg Avenue, Schofield, WI 54476.
2. Drapeau, P. (1999). Lieliska mācība ar grafikas organizatoriem: nodarbības un jautras formas veidnes, kas motivē visu mācīšanās stilu bērnus. Scholastic Inc. p .: 34-56.
3. Egan, M. (1999). Pārdomas par grafisko organizatoru efektīvu izmantošanu. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42 (8), 641-645.
4. Walch Publishing. (2004). Content-Area grafiskie organizatori sociālajiem pētījumiem. Walch Publishing. p.p. 45-68.