Analītiskās domāšanas funkcijas un funkcijas



The analītiskā domāšana ir saprātīga un pārdomāta doma par problēmu, kas vērsta uz to, lai izlemtu, ko darīt vai ko ticēt, un saikni starp šo problēmu un pasauli kopumā.

Šāda veida domāšanas iezīme ir tāda, ka tā dala studiju vai problēmas objektu mazākās daļās, kas ir identificētas, iedalītas kategorijās un analizētas atsevišķi, lai iegūtu atbildi vai risinājumu, nodotu to vai pielietotu to visā.

Bet pirms analītiskās domāšanas ir nepieciešams definēt domāšanas jēdzienu kā tādu. Doma ir visa cilvēka prāta darbība, kas radusies, pateicoties tās intelektam. To izmanto vispārīgi, lai nosauktu visus prāta radītos produktus, neatkarīgi no tā, vai tā ir racionāla darbība vai iztēles.

Saskaņā ar kognitīvo teoriju pastāv vairāki domāšanas veidi (piemēram, kritiskā domāšana, radošā domāšana, deduktīvā, induktīvā uc), un analītiskā domāšana ir viena no tām.

Lai gan mēdz domāt par analītiskās domāšanas piemērošanu tikai matemātiskām vai zinātniskām problēmām, to plaši izmanto visās zināšanu jomās un pat ikdienas dzīvē..

Analītiskās domāšanas raksturojums

Analītiskā domāšana balstās uz pierādījumiem, nevis uz emocijām. Pēc noklusējuma tas ir apšaubāms: jautājums "Kas?" Analīzē vienmēr ir klāt.

Tas ir detalizēts un metodisks. Attīstīt spēju precīzi un skaidrībā izmeklēt un organizēt domas.

Analītiskā domāšana ietver arī spēju sadalīt problēmas daļas, lai saprastu tās struktūru un to, kā tās savstarpēji saistītas, spējot identificēt attiecīgo un neatbilstošo.

Meklējot risinājumu vai secinājumu, tiek izmantoti vairāki gadījumi, piemēram, hipotēžu formulēšana, problēmas pārformulēšana, jaunu stratēģiju atspoguļošana un prezentācija, lai beidzot izvēlētos vispiemērotāko. Tas darbojas lēmumu pieņemšanā, zinātnisko problēmu risināšanā, konfliktu risināšanā utt..

1 - Analītiskā

Kā norāda nosaukums, tā ir analītiska, jo tā sadala visas veseluma daļas, lai analizētu katras no tām nozīmi, jo tās ir vairāk ieinteresētas elementos nekā attiecībās.

2. Secība

Tā ir secīga, jo tā seko līdzi analīzes secībai, lineāri pētot, bez lēcieniem vai izmaiņām, katrai daļai un palielinot tās līdz risinājuma sasniegšanai vai tuvināšanai.

3 - izšķirošs

Tas ir izšķirošs vai konverģents, jo vienmēr tas ir vērsts uz risinājuma meklēšanu; analītiskā domāšana ir maz atvēlēta filiāļu apmeklēšanai vai alternatīvu scenāriju izpētei.

Analītiskās domāšanas struktūra un funkcijas

Visas domas - un analītiskā nav izņēmums - sastāv no astoņiem pamatelementiem. Domājot, tiek uzdoti jautājumi, un informācija tiek izmantota, pamatojoties uz datiem, faktiem, novērojumiem un pieredzi.

Jūs domājat par mērķi ar viedokli vai atsauces sistēmu, kas balstās uz pieņēmumiem, proti, pieņēmumiem, kas tiek uzskatīti par pašsaprotamiem. Šie pieņēmumi rada sekas un sekas.

Domāšanas procesā tiek izmantotas koncepcijas, teorijas un definīcijas, lai veiktu interpretācijas un secinājumus, ti, secinājumus vai risinājumus.

Analītiskā domāšana ietver loģikas noteikumu piemērošanu un patiesības meklēšanu, izmantojot secīgus procesus.

Turklāt viņš attīsta loģiskās domāšanas prasmes, nostiprina spējas saprast ar pasūtījumu, analizē, salīdzina un sintezē. Lai veiktu šos procesu instrumentus, piemēram, garīgo karti, sinoptisko tabulu, vārds mākoņi un laika līnija ir noderīgi..

Analītiskā domāšana ir funkcionāla problēmu risināšanai, jo tā ļauj redzējumam no dažādiem leņķiem un perspektīvām, pārdomām un jaunu stratēģiju apgūšanu.. 

Pieņemot lēmumus, analītiskais domātājs apkopo informāciju, analizē to, meklējot dažādas risinājumu alternatīvas, un izvēlas vispiemērotāko no saviem kritērijiem.

Analītiskās domāšanas īstenošana praksē

Ar visiem eksponētajiem, praktiskās analītiskās domāšanas shēma var tikt pielietota problēmām jebkurā studiju, darba vai ikdienas situācijā. Analītiskā procesa soļi ir uzskaitīti zemāk, un lasītājs tiek aicināts katru soli saistīt ar vēlamo tēmu..

Piemēram, ikdienas dzīvē tiek piedāvāti divi ļoti bieži sastopami praktiskie gadījumi: transportlīdzeklis mehāniskā darbnīcā un mobilo telefonu uzņēmuma klientu apkalpošanas vadītājs..

1. Padomājiet par šo mērķi: remontēt transportlīdzekli / atrisināt klienta problēmu, kas neieslēdzas mobilajā telefonā

2. Atklājiet šo jautājumu: Kāds ir troksnis, kas ir transportlīdzeklim? / Kāda ir mobilā tālruņa kļūme, kas neļauj tai ieslēgties?

3-apkopojiet informāciju: zināt, kad radusies kļūda, kā tā darbojās (transportlīdzeklis vai mobilais tālrunis) pirms kļūdas uzrādīšanas, kāda bija pēdējā lieta, kas tika veikta ar to, ja paralēli radās citas problēmas, kad bija veikta pēdējā uzturēšana / pakalpojums utt.

4 - Paaugstiniet viedokļus: motora troksnis ir raksturīgs karburizācijas problēmām; tas varētu būt arī elektriska problēma / mobilais tālrunis ir vecs; akumulatora kalpošanas laiks ir ierobežots; barošanas poga var tikt bojāta.

5-Pārbaudiet pieņēmumus: tiek pārbaudīts karburators / mainīts šūnu akumulators.

6 - Padomājiet par sekām: ja karburators ir fiksēts, aizdedzes sveces ir jāaizstāj arī / ja ir ievietots jauns akumulators un problēma saglabājas, barošanas poga ir jāmaina.

7 secinājumi (zināšanas) tiek izmantoti, lai izdarītu secinājumus.

8-Saprātīgiem secinājumiem jābūt precīziem, ar pietiekamiem pierādījumiem, kas ir būtiski: karburators bija briesmīgā stāvoklī / akumulators un mobilā tālruņa barošanas poga bija labi, bet klients nezināja, kā to ieslēgt.

Lai gan secinājumi ir balstīti uz pierādījumiem, tas nenozīmē, ka šie pierādījumi ir precīzi, pietiekami vai absolūti. Vienīgais fakts, ka par to domāties, noved pie analītiskās domāšanas procesa padziļināšanas.

Atsauces

  1. Linda Elder un Richard Paul (2003). Analītiskās domāšanas pamati. Izgūti no critthinking.org
  2. Gerlad M. Nosich (2003). Mācīšanās domāt: analītiska domāšana studentiem. Pearson Education, S.A. Madride, Spānija.
  3. Analītiskās domāšanas piemērs. Atgūts no ejemplode.com
  4.  Gerald M. Nosich (). Mācīšanās domāt: analītiska domāšana studentiem. 61. lpp.
  5. Gerald M. Nosich (). Mācīšanās domāt: analītiska domāšana studentiem. 117. lpp.