Meksikas vēstures un nozīmes tehnisko vidusskolu ģerbonis

The Meksikas tehniskās sekundārās vairogs tā ir daļa no simboloģijas, kas pārstāv tās biedrus un raksturo viņus kā izglītības kopienas locekļus.

Vairogs tika radīts, lai radītu vai palielinātu šīs kopienas morālās vērtības un stiprinātu tās piederības sajūtu. Ar šo elementu cenšas sadarboties pusaudžu psiholoģiskajā attīstībā.

Aizsargu vai logotipu projektēšanā ir iekļauti rasējumi, kuros grupēti burti vai saīsinājumi. Šī vienība pārstāv un izceļ iestādes raksturīgās un reprezentatīvās iezīmes.

Visi sekundārās tehniskās kopienas locekļi ir pārstāvēti viņu vairoga elementos.

Meksikas tehnisko vidusskolu vairoga vēsture

Meksikas tehnisko vidusskolu vairoga vēsture ir saistīta ar pašu tehnisko vidusskolu attīstību un attīstību. Vēsturnieki apgalvo, ka Meksikas tehniskā izglītība tiek iegūta no 19. gs.

Tomēr praktiskajām zināšanām ir pazīmes pazemīgos amatniekos un sāk attīstīties no industriālās revolūcijas.

Pat Meksikas neatkarības revolūcijas varonis Don Miguel Hidalgo y Costilla veicināja tehnisko izglītību savās pagastos, veidojot mākslas un amatniecības skolas..

Pēc valsts neatkarības, tās varas iestādes sāka izskatīt formālus izglītības modeļus, lai uzlabotu šo praktisko mācīšanu. Šo modeļu izstrāde ir kļuvusi par plašu tehnisko institūtu klāstu ar savu specialitāti.

Tādā veidā viņu filozofija, misija, vīzija un nepieciešamība pārvarēt kā sociālā grupa lika viņiem pieņemt noteiktas emblēmas un nozīmītes..

Starp tiem ir vairogs. Šie simboli meklē projekciju paralēli citām Meksikas kopienas sociālajām grupām.

Nozīme

Vairogs, kas simbolizē Meksikas tehnisko vidusskolu, sastāv no vairākiem elementiem. Viens no tiem ir DGEST burti, kas redzami dominē dizaina augšdaļā.

Šis ir vidējās tehniskās izglītības ģenerāldirektorāta saīsinājums. Tikmēr, vairoga centrā, tam ir akronīms EST.

Šie burti veido studenta (burts S) skaitli, kas sēž uz sola (burts E), vērsts pret galdu (burts T). Savukārt EST nozīmē tehniskās vidusskolas.

No otras puses, kas robežojas ar dizainu, var redzēt rīku, kas rāmja abus iepriekš minētos elementus. Tas ir darbs, tehnoloģiskais progress un rūpnieciskās tehnoloģijas.

Pārnesuma iekšpusē ir figūra, kas sastāv no enkura un sešstūra silueta. Enkurs simbolizē tehniskās sekundārās jūras darbības.

Savukārt sešstūris attēlo šūnu šūnu. Biškopības simboloģija tiek izmantota, lai apzīmētu tās organizāciju un darba veidu. Tā pārstāv arī institūta lauksaimniecisko darbību.

Visbeidzot, emblēmai ir vertikālas līnijas uz pārnesuma. Tie ir zālāji, kas izaudzēti ar zemi, kas apzīmē tehniskās vidusskolas lauksaimniecisko darbību.  

Atsauces

1. Izglītības ministrija Michoacán. (s / f). Sekundārā tehnika. Ielādēts 2018. gada 10. janvārī no educacion.michoacan.gob.mx.
2. Chilango (2016. gada 17. maijs). Tikai tehniskajiem vidusskolēniem. Ielādēts 2018. gada 10. janvārī no chilango.com.
3. Weiss, E. un Bernal, E. (2013). Dialogs ar Meksikas tehniskās izglītības vēsturi. Izglītības profili, 35 (139), lpp. 151-170.
4. Rodríguez A., M. (s / f). Tehniskās izglītības vēsture. Saturs iegūts 2018. gada 10. janvārī no biblioweb.tic.unam.mx.
5. Karan, K. (2012, 03 novembris). Vidusskolas tehniskais vairogs. Saturs saņemts 2018. gada 10. janvārī no vietnēm.google.com.